國文
高中

12、13拜託了

(B)「《乙禮》 小學 、會意、轉注、指事、假借、 ) 「離經』」指離斷經文之句讓 (D)「 台小若老拳 長處。 站 -J」 GG和和本組2 善」意 六 1 人 只 找線們 得的鐮刀 計 殼 出最恰當的題目: 「(甲)震落了清晨 披著的露簿心翁示聲丁丁地和 hs,谷/放下飽食過腰 讓 一用背筑來裝竹離間肥碩的瓜果品樓息在農家裡 (何其芬) (乙)站在同蟬閉衛貳笨/風,慢慢近T 9 9條 半基來計 ( 羅任玲) (丙)出了伊甸園/再直的路/也走得曲折暈螺/閨難痛/倡禮也會 (As (非馬) 」 (A)夏天/雀/寺里(B)秋天/訂/蛇 星 (@ 同 儲人蜈蚣“(D)夏天/座//蛇。 只 澀和移情作用」,用個體將自身的感受、情緒投注於某一特定個人、事物上的一種心理歷程。在文舉佐品,處 D2 人可見此等 「移情作用」的詩句。下列文句,何者不屬之_(A)蠟燭有心還惜別,牙人垂淚到天曙 (過)孽風也時 多人情思,故揀繁枝折贈君 (C)夏蟲也為我沈默 _(D)無是真正的有, 失落是最崇高的獲得。 及 (9) 〈再別康橋》首和館: 「輕輕的我走了,/正如我輕輕的來;/我輕輕的招手,/作別西天的趕彩。 , 與來委。「 稍精的我志了,/正如我情悄的來;/我揮一揮衣袖,/不帶走一片雲彩。」運用想回的句式首尾呼應,欠催甩 y 不過的字詞韓換情威,這樣的書寫所形成的效果是: (A)康橋之美使作者符圈解脫,苡用不同的宰諷砍加枋圓 的瀟灑與輕快 _(B)對康橋之美有深刻的執著,故以不同的字句表現貫徽到底的浪漫情懷(CC)不驢離去失序簿 不離去,作者心有有不甘,故再次用同樣的句式強調 (D)表回對康橋不變的修戀心情外由商節的滬濕轉為流理 佃眉。 人

Choosen As Best Answer

12.(B)春風代指我
13.(D) 輕輕轉為悄悄,表示心境有所不同,從剛開始的瀟灑變成惆悵

哦呀

謝謝你(灬oωo灬)♡

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