請問這題的第三小題如何解

2 互動式教學講義數學(4A) 已知平面E方程式為2x+y+2z-1=0,試求符合下列條件之平面方程式: (1)與平面E 平行,且過點(-2,3,4)之平面 E, 方程式為 (2)與平面E平行,且其三軸之截距和為6之平面方程式為 (3)與平面E平行,且與三坐標軸所圍成四面體的體積為9之平面 E, 方程式為

請問這一題為什麼不能選B要選D

A1「中國」一詞在取得文化意涵的過程中,華夏民族曾面臨何種挑戰? (A) 夷狄也以華夏正統自居 (B) 受到周邊民族的不平等對待 (C) 文化優越感消失殆盡 (D) 夷夏之防逐漸消失 2. 中國歷代王朝與周邊民族的頻繁互動,形成多元面貌的歷史發展,以下何者與互動 無關? (A)北亞民族的內徙 (C) 日本、朝鮮、越南實行中國典章制度 (D) 天朝世界觀的國際秩序 (B) 中國歷代王朝無正式的「國家」名稱

請問E選項為什麼錯呢？謝謝

38 互動式教學講義、數學(4A) 14. DA、B 表空間中不為0且不平行之兩向量,O為原點,$表兩實數,OC=rOA+sOp 下列哪些選項正確?(多選) ((A)若x>0,$>0且+8<1,則C點在△AB 內部 (3)若x>0,8<0月 (+8>1:則C點在△OAB 外部 若r+s=1,則所有符合條件之C點在同一直線上 (D)若r+s=2,則所有符合條件之C點在同一直線上, (E)若|rOd{=\sOB|,則直線 OC平分∠AOB。 13: ABCLR4 19

b選項，同源的等位基因會進到不同配子裡，應該就是孟德爾的分離律了 第二張圖是翰林的染色體學說內容，跟分離律比較沒關係，但第三張圖是華逵精通生物的內容，第三點應該也是分離律 以薩登對染色體的觀察裡，確實也有與分離律對應的部分 那以這題來說，b選項能不能算是染色體學說的重點呢？

中午12:48 介 yamolte K 課程 NEW ● yamol.tw/item-24- VE 循序 高一生物題庫 下載題庫 上一題 试卷 答案:D 難度:適中 您 | 討論 私人筆記(0) 10 全部討論 甜题 自由 24下列何者是薩登提出的染色體學說的重點? (A)一條染色體帶有一個基因 (B)控制同一性狀的一對 基因,在形成配子時會互相分離到不 同配子中 (C)染色體由DNA和蛋白質組成 (D)遺傳物質位於 染色體上 高一生物- 102 年- 102上2高一生物-屏東縣國立屏東高中102 上學期高一生 物第二次段考(期中考)#51793 1+1 倒數3天,已有 0 則答案 【站僕】摩檸Morning:請問這題怎麼解? ■ 我想開課公告 Q搜尋 ●回報 註冊 登入 欣兒 說:開心 (8 分鐘前) 扣住服務 • + 提供解答 回報試題錯誤 收錄 下一班 手機版 | 關於阿摩|聯絡我們| 隱私權| 加入我們 | 教師檢定 | 夾娃娃教學|水産技術 Copyright © 2008-2023 Yamol Tech Ltd. All Rights Reserved. 阿摩線上測驗--最強大的互動線上測驗 版權所有 4G 活動 | 30 | 76 前往解题 懸賞詳解 高一生物 23. 右图所示模造中,何 者為「著絲點」?(A)甲 (B)乙 (C)丙(D)丁。, 10 x 301 【密技 前往解题 懸賞詳解 高一生物 23. 右圖所示構造中,何 者為「著絲點」?(A)甲 (B)乙 (C)丙(D)丁。 10 x X X 編話 鑽石兑换

求解第二題

184 互動式教學講義數學(3A) 範例 17 三點共線的應用 設P為△ABC內部的一點,且AP 、 生 1 -AB+ AP. 2. I (1) 令AM=aAB+BAC,其中,B為實數,則數對(a,B) = (2) ABP 面積是△ABC 面積的 倍。 1 AC,若P與BC 交於一點 M,則: 。 ★ 搭配課本習題9 ~~ (± AB + = AC) AM = 7 AP ³AP·PM="/ +3

求解，拜託

3 4 内 丁 LA 義大世界主題樂園 (A)甲 (B)乙 (C)丙 (D)丁 ( 23.新北市某國小舉辦「從科學的眼睛看世界」主題書展 與闖關活動,將圖書館變身成迷你科學實驗室,只要 學生利用知識卡闖關集滿點數,就能夠獲得一次的課 後科學操作體驗實作課程。根據上述判斷,下列相關 敘述何者最為適切? (A)收集點數兌換獎勵是在培養學生自治精神 (B)實作課程有助於學生追求適性的學習方法 (C)設立圖書館是為了培養學生人際互動能力 (D)闖關活動能讓所有參與學生開發自己潛能

想問這題的A錯在哪裡

188 互動式教學講義・物理(全) 範例 4作功可以改變系統內能 如右圖所示的實驗裝置中,把浸有乙醚的一小塊棉花放在厚玻璃筒 底部,當外力F快速向下壓活塞時,浸有乙醚的棉花會突然燃燒起 來,關於這個現象,下列敘述哪些正確?(應選兩項) (A)快速下壓活塞時,活塞與厚玻璃管壁摩擦產生火花,此火花使棉 花燃燒 (B)快速下壓活塞時,活塞對管內空氣作功,氣體溫度上升 到乙醚燃點,使棉花燃燒 (C)快速下壓活塞時,活塞對棉花作功, 棉花溫度上升到燃點,使棉花燃燒 (D)如果下壓活塞的過程外力共作功210J,則整 個系統所吸收的熱不超過 50 cal (E)如果下壓活塞的過程非常緩慢,只要外力作功的 量值不變,棉花依然會燃燒起來。 4613277007 -活塞 -棉花 m 9 解題關鍵:作功使物體的內能增加;熱功當量:1 cal = 4.2 J (A) 香魚啪 ✓(13) (C) 非直接对綿花作功,而是对空氣 /(6) 210=4.2=50 *(E)会散到活塞外,因而不会燃烧 -厚玻璃管

高三選修數學甲（上）： 求解！！

110 互動式教學講義・選修數學甲(上) 範例 14 牛頓法求近似值 已知為x - 3 =0的正實根。 (1)利用勘根定理知3 介於兩相鄰整數n-1,n之間,試求n的值。 (2) 令 a 為(1)小題求得的n,試利用 a 與牛頓法求 V3 的下一個近似值a。 (3)承(2),試利用 a 與牛頓法求 V3 的下一個近似值 a。(四捨五入至小數點後第三位) B 194 未 W NAS26

求解

(乙) 中午,一個尋詩的孩子,來輕叩我的柴扉。可是多慚愧啊 !這裡沒有春天,在我的小木屋裡,除了四壁的淒清,和一個 被人遺忘的浪人,以及床頭幾卷破書,什麼都沒有!謬思早已 離我遠去,而且,那顆詩心也已失落——因為我心靈的小白鴿 子啊,已飛得遙遠遙遠 可是我不忍使一個愛詩的孩子失望,於是我帶他走出小 屋,到大自然的畫廊上去覓尋詩的遺珠。浴著絲絲的細雨, 濁流溪走著,遠山近海,一片淒迷,我們默默地,讓雨洗去 頭積塵;我希望他能領悟雨,能領悟雨中的人生。最後我們- 一座小橋上停下來,凝視流水,他似乎還不懂什麼叫做「逝 如斯夫」?然而我卻從淙淙地水聲中,看見映照過的逝去的 華。於是我將一朵從路旁摘來的不知名的小野花拋向橋下, 它越流越遠,漸漸的漂逝了,正如一個人的青春。 我們就這樣分手了。我不知他是否真懂得了詩?如果真 他能從我之遊,尋獲一二可誦的詩句,那是可喜的。但是一 孩子,也許他只知嚮往詩的美,然而他還不懂詩裡面的痛苦 眼淚啊! (節錄自丁潁褪色的日記 ... O (A)4. 根據本文,下列說明何者正確? (A)作者將隨水而逝的花朵,喻為失去的青春年華 (B)作者自述「詩心也已失落」是因生活困頓所致 (C)因孩子苦苦哀求,所以作者只好帶他一起出遊 Ⓤ)作者和孩子都只懂得欣賞詩所表露的喜悅愉快 ( ) 5. 關於這篇文章的寫作方法,下列敘述何者正確? (A)全文採倒敘手法,寫出與孩子同遊的回憶 (B)以雨、水、花等意象,展現人生不同風貌 (C)善用對話技巧,以凸顯作者與孩子的互動 (D)透過視覺、聽覺的摹寫,表露了孺慕之情

想請問第2、3題 這個到底要怎麼解😥 後有附詳解

一,那麼在同 (C) I < 0 且漸增 ⓊI≤0且維持定值 (E) I < 0 且漸減 。 2 ~ 4題為題組 測量血液流速的血流儀是以都卜勒效應為原理製成。若血流儀的感測器以頻率為f的 聲波或光波入射到血液,而接收到的反射波頻率為(f+ Af), Af 的量值與血液流速可近 似為成正比。下圖為探究飲酒對於血液流速影響的監測數據曲線。 111學測 飲酒後 血液流速(相對數值) 60 40 20 0 0 血液流速增加 10 飲酒前 30 40 20 時間(秒) ( )2 飲酒後,血液流速隨著時間變化可近似為週期波,且有高頻低幅的成分與低頻高 幅的成分。如上圖所示,飲酒後的監測數據曲線猶如週期大且振幅大的波動與週 期小且振幅小的波動疊加,其中前者稱為低頻高幅,後者稱為高頻低幅。假設高 頻的成分頻率為 f,低頻的成分頻率為f,依據這項血液流速的探究與分析,下 列哪些正確?(應選兩項) (A) f = 10 Hz (B) f = 1 Hz (C) fs = 1 Hz (D) fs = 0.1 Hz (E) fs = 10 Hz 。