During the events, each job has different challenges.
の間/そのイベント/それぞれの「仕事には/ある/異なった
) one of them is communication.
ーつが/の/それら7です/ コミュニケーション
課題が
(2) At the beginning,
には/始め(最初)のころ その生徒たちは/できなかった/説明するごとが/魚のことを/うまく/に/来場者たち
the students could not explain the fish well to the visitors.
(3) However, they
しかしながら7彼らは(部員たち)
poAo1dun X enpei
/彼ら(生徒たち)の·コミュニケーション技能を/そして/始めた/ことを/楽しむ/話すことをアと/彼ら(来場者たち)
だんだんと/改善(向E)させた
SII! S uoneoIunuuwós ou
Rofua on pa1iuis pue
こuauu u m ug
ーるIniny oyp u sad uaiiadxa qnjo Ia u 3Z mn o JuB M SIDquau u ayJ (P)
一大は/の7夜ら(生徒たち)7言った
ヌンバーたちは/欲する(望む)/ごとを/役立てる(活用する)/彼らのクラブ(活動) での·経験を/(において)/ 将来
(5) O e of them said
-IOIu ny
e u uoda g u pais 1aju w 。
mysterious fish
ミステリーフィッシュハンター /彼は/望もs /ことを/見つけ/て/ 見せる/
MOus pue puy o1 Jue M I
めずらしい油
私は·ます/興味があり/に/になるこでにン
Tare tish
O1
many people.
に/たくさんの人々
【問】解答欄の日本語文の(
)に適語を書き入れて、本文中の下線部(1)~(5)の英文の内容を表す文を完成しなさい。
(03=0Iメる)
下線部(1)
)が、水族館イベントの間に、水族館部の部員たちが取り組む異なった課題の1つです。
へ
下線部(2)
水族館イベントの(生台め)のころ生徒たちは来場者たちへ魚についてのことをうまく( 明)することが(T*なかった
(最初のころはそんな状態でしたが、)しかしながら水族館部の部員たちは、だんだんとコミュニケーションスキル(技能)を
下線部(3)
(ス )させて水族館イベントへの来場者たちと(話9)ことを楽しむめることができるようになり始めました。
)を彼ら(自分たち)の(
下線部(4)
水族館部の部具員たちは、水族館部での (
)に使い役立てたいと考えている。
水族館部の部員の一人は言いました。「私はミステリーフィッシュハンターに(
)魚を見つけて、多くの人々(人たち)に見せたいです。」
)ことに興味があります。
下線部(5)
てま
