ページ1:

Psycology
(Behavior) - action ที่สามารถสังเกต
mm
จิตวิทยาอียาอียา
อ้อม ใช้เครื่องมือก
ex.ลอี่หมอง
Observation - us by ประสาททั้ง 5 ละเอียด ที่ดอน
แยกแยะ วิเคราะห์ เปรียบเทียบ
Meaning of behavior
mmmm mmmm
0 คลังฯ - พฤติกรรมทั้ง Overt 1 Covert
M
ex.ในคํา พัดความของ ว่า "จิตวิทยา"
3 แบบ - พฤติกรรม Cover+
mm'
ex.- ษ ไป
-Behavior & an
- Behavior องค์ประดอบ ทัศนค
ดับบ
"พฤติกรรม" ตามแนวคิดกลุ่มพฤติกรรมนิยม
3 ด่าน
Overt behavior casion)
- Molar behavior - ตั้งเดต โดยต
- Molecular behavior - ใช้เครื่องมือวัด
- Cover+ behavior ( Arun) - อาศัย ก. ปราด มิงจาก Overt
"พฤติกรรมเชิงสาระสันนิษฐาน : พฤติกรรมเชิงทฤษฎี " Hypothetical
Affective
Don in (V)
Construct
กระบอน 01 8 600 (
wwwwwww
Stimulus
งา
~
(B)
เม) J Cognitive
Domain
behavior (Mass)
Domain
!! สัมพันธ์กัน
ทธิพลต่อกัน !!
R
Organism
Response
- คลอ
- พฤติกรรม

ページ2:

Organism na
ไปถึงโลดด
Stimulus,
- สิ่งที่มากระทบ อวัยวะรับสัมผัส ใน 200
แล้วส่งสัญญานประสาท
เราภายนอก - กายภาพ บุคคล
ภายใน - ทางชีวภาพ ทางจิตวิทยา
- ข. ทางลมของพฤติกรรม ex. ระบบประสาท สมอง เสก ซ่อมไร้ท่อ
พง. ทางจิตวิทยา ex. รับ คิด ว่า เรียน emotion ทัศนคติ
เป้าหมาย903 ณ.กษา 1
- ระดับ ค.คิด - อธิบายได้ ในเชิงเหตุผล
- ระดับ 8.0 - ยอมรับได้ เลย /
② guess ⑤ vos &
Control → Behavior
สิ่งเร้า
พื้นฐานทางชีวภาพ
โครงสร้างและการทํางานของร่างกาย
จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลั
Chulalongkorn Universit
สิงแวดล้อม
พฤติกรรม
พันธุกรรม
พื้นฐานทางจิตวิทยา
คิด
รู้สึก
รับรู้
เรียนรู้

ページ3:

(Teacher
(Student)
Teaching
studying
Learning
..
9
JN / ล
พั น. พั พ : /เปลี่ยน 0 W อ พ พ
- 2 ลษานาด 1043
f
กรรม / องค ใช้ข. เพื่อน เปลี่ยน
→ O vut. WW.ส.
พัฒนาตน
- เเมน 0 ดวง 68 ปี + ปล. ร
เน
สน
VS
♡
- ลงจนอาจจะเกิด เดี่ยว แต่ควรจะควบคู่กันไป
Educational Psychology
- nai the. จัด วิทยา ใจ ใน บอน - ลา
(6)
Education -- แขวน เปลี่ยน 8 ในมาย
การศึกษาในระบบ
(Formal Education)
กระบวน
การศีกษานอกระบบ
(Non-Formal Education)
กำหนดจุดมุ่งหมาย วิธี ยืดหยุ่นในการกำหนดจุดมุ่งหมาย
การศึกษา หลักสูตร ระยะเวลา รูปแบบวิธีการจัดการศึกษา
การวัดประเมินผลที่เป็นเงื่อนไข ระยะเวลา การวัดประเมินผลที่เป็น
ความสำเร็จที่แน่นอน
เงื่อนไขความสำเร็จ เนื้อหาหลักสูตร
สอดคล้องกับปัญหาและความ
ต้องการของบุคคลแต่ละกลุ่ม
โครงสร้าง มีหลักสูตร นักเรียน โครงสร้าง หลักสูตรยืดหยุ่น ผู้เรียน
ครู โรงเรียน
ไม่จำกัดอายุ ครู-วิทยากรอาจเป็น
อาสาสมัคร สถานที่อาจเป็นศูนย์
การศึกษาตามอัธยาศัย
{Informal Education)
ผู้เรียน เรียนรู้ด้วยตนเองตามความ
สนใจศักยภาพความพร้อม
โอกาส โดยศึกษาจากบุคคล
ประสบการณ์ สังคม
สภาพแวดล้อม สื่อ หรือ แหล่ง
ความรู้ต่าง ๆ
โครงสร้าง มีครอบครัว ชุมชน
สังคม
นอกโรงเรียน
กระบวนการ : จุดมุ่งหมาย
กระบวนการเรียนการสอน การ กระบวนการเรียนการสอน การวัด
กระบวนการ : 1) สังคมประกิต
(Socialization) 2)การเรียนรู้ด้วย
ตนเอง ซึ่งไม่มีรูปแบบตายตัว
กระบวนการ : จุดมุ่งหมาย
วัดและประเมินผล
และประเมินผล
a.
เห็น
เรียน
VS
♡
3.
- tu des !! เกิดจาถ เน
สน
♡
VS
♡
เรียนรู้
- goal vain 40% คือ เกิดเสีย
40% อาจไม่เกิด เวียน
เรียนรู้ เกิด โดย ไม่มี 4

ページ4:

กระบวน 160 ศึกษา
Basic teaching nodel
mm
ดังขืนอีก!
10
10
(EB)
(IP)
(PA)
Instructional objective
10
จุดมุ่งหมาย ก.เรียน ก.30น
Entering behavior
EB
ลังขณะผู้เรียน
Instructional Procedure
IP
(PA)
Performance Assessment
ก.อด 2 ประเมินผล
เพิ่มเต็ม
wwww
( จำแนกตามระดับจุดมุ่งหมาย
①Educational Philosophy
@ General Objective
@ Specific objective
Behavaviral objective
3 หนก จุดมุ่งหมาย ตามพฤติกรรมเป้าหมายของ Bloom
9 Cognitive Domain + 0.4) มโนทัศน์ 04 นคร
①Affective Domain - asus A4,สุนทร ลาน, ค่านิยม
①Psycomotor Donain n.movement, n.adva:
นกจุดหมายตามวิชา
แนกตามระดับกศึกษา
อ. บ..ม. มหาลัย
~ 2
2
2
22
22
Behavaviral objective
ดึง จุดหมาย ใน ก. เรียน 1.30น ที่กำหนด ตาม ก ษณ: ® vun
ภายใต้เงื่อนไข 2 สถานการณ์ที่กำหนด ในปริมาณ 2 คุณภาพ
มีเงื่อนไข / รดานการณ์
ลักษณ: → ® Annual
มีเกณฑ์คุณภาพ
- ปมาณ
→ รด ปะเมินผล ปลาพ
สาร

ページ5:

1. กำหนด - ต้อง ครอบคลุม Taxonomy of Educational
พัฒนาการต่างๆ ตามวัย
PA
Measurement 1. วัด
Evaluation
ก. ประเมินผล
EB
นส. 4 ประสบการณ์เดิม
ลักษณ:ผู้เรียน - ค.4 0 าง : ล่าง บุคคล
(IP)
กระบวน ก.เรียน
1.รอน
นั่งนา
วิธีก เรียนกวน
การแนกวิน
ตามพฤกรรมเป้าหมาย
-Cognitive Donain
- Affective Domain
- Psychomotor Domain
ถาม ระดับ ก. ศึกษา
ตาม
- ปฐมวัยประถมมัธยม,อุดม
ปฐมวัย
Affective
Cognitive
งงมา
อุดมศึกษา
L ตามลักษณะก.จัด กิจกรรม
- บรรยาย
บสบ
กลุ่ม
- 200 ดานที่
- ลิปตาย
- ศูนย์การเรียน
โปรแกรม

ページ6:

10
(EB
(IP)
(PA)
ก. เปรียบเทียบแนวคิด ถ.จัดก.เรียนก.งาน
Behaviorism
-เนินด.รามารดาม
- จุดประสงค์เชิงพฤก กรรม
เห็น เพื่อหาวิชา no enction
- เน้น ค. อัดได้ โดยด 83
กรดเฉพาะเรื่อง เฉพาะด้าน
mm
- ผู้เรียนมี ค ม ย ม พ ง อ ด ค 2 0 3
กับสิ่งที่เงี่ยน
- ดำไม่มีจดเสริมใช้
- 9 ขั้นตอนกสอนเป็นระเบียบมาก!!
-ทาง พฤติกรรมที่จะบรรลุวัตถุประสงค์
- วัด อย่าง มีระบบ ตาม จุดมุ่งหมาย
Cognitivism
- เน้น ค.รามาดทาง ค.คิด
- ค. สามารถทางสมอง สำคัญ 0 !!
- เน้นพัฒนา ด้าน ค. คิด
เป้นพฐ. คัญในก.เรียนรู้
- ผู้เรียนมีส่วนร่วม คัน คา
ดัง ดาม 10203 สำรวจ
- งานแบบ บบ โน๊น6.ค้นพบ
นร.คิด 3 แก้ปัญหาเอง ใช้เหตุผล
ควาย Beha . . แต่
ไม่เห็นคำตอบ เห็นก.คิด
Hunanism
- เน้นพัฒนาให้เป็น 3 สมบูรณ์
- enotion e social
- อู๋จัดตนเอง มี self concep
- คิดถึง ค. ต้องการ ค.ใส่ใจน
- เน้น กลุ่มสัมพันธ์ใน ก เรียน
- ด.สัมพันธ์ ครู 2 นักเรียน
- นร.เข้าใจตนเอง 2 ซึ่งสอด วัดม
-เปิดโกลให เยน
ประเมินตนเอง

ページ7:

(Survey method
(Study methods in Psychology
descriptive research (1529)
- ศึกษา ดัง แปลนนั่ง / นายตัวแปร เมื่อขาด.8 ตัวแปรนั้นรุ
- โสด คำถาม เพื่อศึกษา ด้านเจตคติ ค.เอ
((พนม 0.0 :: ประชา as Population
Sampling โชติมากมาย.
- กลวิธีรายงานตนเอง โดย กองแบบง่าย (self-report)
สามารถเก็บข้อมูลได้รวดเร็ว
- ตามจาก 3 บุคคล / กย. (Sample)
เทคนิค - Written surveys / Mail Surveys
mmm
มีทั้งคำถามปลายเปิด 4 ปลายปิด เหมาะกับคนที่ต้องการ Private
ข้อเสีย - คนไม่สนใจ ส่งกลับ ไม่มีเงา
→ Interview
ปฏิสัมพันธ์ ผู้ถาม vs สอบ มีด อบอุ่นในก.ถาม ตกลง
ข้อเสีย - ค่าใช้จ่ายสูง ใช้เวลานาน ต.ลำเลียง ผมภาษณ์
→ Phone Surveying
Correlational method
เชิงสหสัมพันธ์
ศึกษา ค.สัมพันธ์ตัวแปรหนึ่ง กับอีก ต่อแปรหนึ่ง
50 Multiples variables (5)
ค่าสัมประสิทธิ์ สัมพันธ์ Correlation coefficient r
** มี ค่า 1 ถึง 3 - บอกทิศทาง คนข้มของ ต.สัมพันธ์
Positive
SCATTER PLOT EXAMPLES
เช่น
O Negative
No
Correlation f Correlation C Correlation
1 เช่น 430 เรียน กับ วันเข้าเรียน
- ตัวแปร มีค.สัมพันธ์ไปในทิศทางเดียวกัน →
ex. ปริมาณอาหารที่ดิน 1 VS น ค ว ใ
ผลกายน
จบ ฆ่าน้า ว
(A) 161A B) ↓
01/0
- สแปน ค.สัมพันธ์ ทัศตรงข้ามกัน - @f ® \
ex. ปริมาณเหมาที่ผม 1 VS ค.แข็งแรงของร่างกาย
(2) ไม่พบ ด.สัมพันธ์ - ค.สัมพันธ์ระดับ 0 ไม่เกี่ยวกันเลย
ex. (030 0313 314 vs หนักตัว
คง 61

ページ8:

(Experimental method)
ทง 09
ex. case a
ศึกษาอิทธิพล ดังแปลหนึ่งที่มีต่อ ต้นแปลนนิ่ง
cause and effect relationship
- ผู้วิจัย สามารถควบคุมสถานการณ์ ตัวแปรต่าง ๆ ได้
ex.case 1 - จำนวนครั้งของ ก.เข้าเรียนของนิสิตมีผลอย่างไร
ต่อผลสัมฤทธิ์ กเรียนของนิสิต
- Variables - Independent variables ( ตัวแปรต้น / แปรง)
เปร
+
สิ่งที่ผู้วิจัย สอง ก.ศึกษา ผล
ex. จำนวนครั้ง เข้าเรียนของนิสิต
ย
มาด
- Dependent variables (แปรตาม )
- ผลที่ได้จากก.ศึกษา / ผวจาก ตัวแปรกัน
2. ผลสัมฤทธิ์ ก.เรียนของนิสิต
- Extraneous variables (ตัวแปรภายนอก)
- ตัวแปรที่ผู้วิจัยไม่ได้ถึง3ก. ศึกษา แต่ต้องควบคุม
2. ระดับ 10 ที่ใด อัน คอนคนเดิม เนื้อนางอน
- ศึกษาว่า รายการที่ดี ซึ่งมีคน 4 อง
มีผลต่อ พฤติกรรมการ 3 ของเด็ก ใหม ?
- Design - experiment group (กลุ่มทดลอง)
อง แบบ
- กลุ่มที่ผู้วิจัย กำหนดให้ดำเนินการจัดให้มีตัวแปรอิสระ
- กลุ่มเด็กที่ได้ดู พบการทรีที่มีครุนแรง
ex. ->
- Control group (กลุ่มควบคุม)
+
14
- กลุ่มที่มีพรสวร เหมือนกลุ่มทดลอง แต่ไม่ได้รับตัวแปรระ
ex. 2-> >กลุ่มเด็ดที่ดูรายการทีวีทั่วไป
→ Pre-test e Post-test
Cheer up!

ページ9:

(Developmental method เจ๊พัฒนากา
ลาย ก.เปลี่ยนแปลงเอ
0 Longitudinal Study sausa
- ศึกษา 3 กลุ่มเดียว เก็บข้อมูล ต่อเนื่อง ระยะยาว
- ผู้กาเน่ น ค.เปลี่ยนแปลงตลอดเวลา
- ใช้เวลานาน ค่าใช้จ่ายสู
ex. Mashnellew Test
@ Cross-sectional sludy ann 3
- ศึกษา แปลงนอน หน แต่ บณะเหมืนจน
Cr. 20, 2009 โจ คน จ.
- ใช้ในจ. ลงนามนุษ
- ประชดเวลามากกว่า Longitiding
Sunnary
Case study Method เผา:รา
- ศึกษา ะ ย วิเคราะห์เจาะอีก 414 จน.คบ. 14 / 1 กลุ่ม
- ใช้เทคนิคออบตอมข้อมูล an a
- ข้อมูล ได้ about ประสบคว นaveconomic sociol
บุคคลกลาย คลนใจ
- 1. เ ก A.
- 0.53 มูล ใน ม.4 ร่วม
ม ท น น น มี ตาม ประเมินผล km แห่ง
ตารางเปรียบเทียบวิธีการศึกษาเชิงสำรวจ เชิงทดลอง และ รายกรณี
วิธีการศึกษา
ประเด็นที่ต้องให้ความสำคัญ
เชิงสำรวจ 1) สามารถใช้ได้กับทุกเรื่อง ที่ต้องการสำรวจ 1) ผลที่ได้เป็นเพียงการประเมินคร่าว ๆ
Amm
รายกรณี
2) อ่านผลการศึกษาง่าย เข้าใจง่าย ในช่วงที่ตำรวจ น
3) ใช้วิธีการวิเคราะห์รายอาจใช้เพียงร้อยละ 2 ควรระมัดระวังการสรุปผล ต้องได้มา
เท่านั้น
จากวิธีการสุ่มตัวอย่างที่เหมาะสม และเป็น
4) ใช้ในการสำรวจเจตคติ ความคิดเห็น หรือ ตัวแทนของประชากรที่ต้องการศึกษาจริง
ข้อมูลจากประชากรเป้าหมายได้
3. ข้อเท็จจริงของข้อมูลต่าง ๆ ขึ้นอยู่กับ
5) สามารถศึกษาได้ทั้งสิ่งที่เกิดขึ้นในอดีต การตอบคำถามของตัวอย่าง ซึ่งบางครั้ง
หรือปัจจุบัน
ตัวอย่างอาจไม่เต็มใจตอบ ทำให้ผลการ
สำรวจเปิดพลาดไ
1) ได้ความรู้ใหม่ๆ หรือ ทฤษฎีใหม่ๆ 1) จากวางแผนไม่รัดกุม ไม่รอบคอบ
2) มีระบบการวิจัยเป็นเหตุเป็นผลน่าเชื่อถือ เพียงพอ จะเกิดผลไม่น่าเชื่อถือ
และนำไปประยุกต์ได้
2 ผู้วิจัยต้องมีความรู้ทางสถิติ
3) เป็นการวิจัยที่เปรียบเทียบความแตกต่าง เช่น H-ant, Aroonia, Aroove ฯลฯ
ระหว่างกลุ่มได้ชัด
4) ท้าทายให้ติดตามผลการทดสอ
(5) เห็นความสัมพันธ์เชิงเหตุระหว่างตัวแปร
อย่างน้อย 2 ตัว เช่น การให้การปรึกษาเชิง
กลุ่มตามแนวพิจารณาเหตุผล อารมณ์จะ
ช่วยลดปัญหาความโกรธของนักเรียนวัยรุ่นได้
เป็นน
1) ทำให้เกิดความเข้าใจวิถีชีวิตของบุคคล 1) ต้องใช้เวลาศึกษานานอย่างต่อเนื่อง
ครอบครัว พัฒนาการด้านต่าง ๆ กลุ่มสังคมที่ อาจใช้เวลาหลายเดือน 1 ปี หรือหลายปี
ศึกษาหรือเสี้ยวสำคัญในชีวิตของบุคคล
2) ได้รู้พฤติกรรมเจตคติ ความรู้สึก นึกคิด
ของสิ่งที่ศึกษาชัดเจน ละเอียด
3) สามารถ ผลการศึกษา ใน
การปรับปรุงพัฒนากรณีศึกษาได้
2. ผู้ศึกษาต้องมีความรู้ความเข้าใจ
ในวิธีการศึกษา เทคนิคต่าง ๆ ที่ใช้
อย่างจัง
4) ศึกษาต้องมีความสัมพันธ์ที่ดี
กับกรณีศึกษา จึงได้จึงมูลตามเป้าหมาย

ページ10:

Human
(1) ไม่บังคับให้เข้าร่วม 0.10 3 0 3
แต่ !! ทารก เด็กเล็ก ผู้ป่วย
ต้องแจ้งจุดประสงค์ 2 ประโยชน์ 2 รายละเอียด
ต่อ ผปค. / ผู้ดูแลตาม Law ในทราบ เป็นขอม
จริยธรรมในกวิจัยทางจิตวิทยา
3) แจ้งรายละ เย ด ถ.ดำเนิน กท 303 + 3 ป
แจ้ง ทั้งก่อน + ของทดลอง ex. จะมีกดื่มหวาน/รถไฟฟ้า
3: นาง 0 0 3 0 3 สามเกลอนตัว โดยไม่เสียค่าปรับ / ลงโทษ
กระทำได้บางด้าน ต้องไม่อันตราย + เปิดเผบก.จองทันที หลังทดลอง
9 บุคคลที่เข้าร่วมมีสิทธิ์จะรู้ผล
เก็บมูล ได้จดบุคคลเป็น บ
เมื่อผลกวิจัย ถูกพิมพ์ กองเผยแพร่ กับ ณ: 411839
ไม่เข้า : จงเกินไป (ไม่มี 4 รายละเสียของ บุคคล)
ก.เก็บรักษา ไม่คมี - ป้องกันปัญหาก.ละเม็ด
Animal
เหตุผลที่ต้องศึกษากับสัตว์
- งานวิจัยผิดจริยธรรม หากทำกับ
ex. ก.ศึกษา 5303 - ต้อง ผ่าสมอง + กระตุ้นส่วนต่าง ๆ
ด้วย คงมัย เพื่อศึกษา สน. ต่างๆ ของสมอง
สัตว์ สามารถ ควบคุม ตามแอด มโนเองปฏิบัติการ
ได้นานมากกว่า ศึกษา กับ
ex. บละเอียด สิ่งแวดล้อม ตั้งแต่เกิด อาน ค.สมพันธ์
สิ่งที่ต้องคำนึง
เป็นในก.ศึกษาจริงๆ
คุ้มครอง ดูแลสุขภาพสัตว์ของทดลอง
- หากเป็นต้องทำลายชีวิต ในทำด้วย ค. เมตตา
ไม่ให้ทรมาน