数学 中学生 約5年前 取り組み方の②が分からないです。 ①は画像2のことです。 札幌市教育委員会 (中学校3年生 5月11日一5月15日分) 【数学】 く内容> 整数の性質を調べ、その人性質を証明しよう。 連続する 2 つの偶数の積に 1 を加えるとどんな数になる?ー く取り組み方> ① 教科書 P36 のQの| をうめて、結果からどんなことがいえるかを了予想して みよう。 ② ①で予想したことを、 文字式を使って証明しよう。証明を「取組シート」やノー トに書いてみよう。 (家の人に説明してもよいです。) ⑧ @の証明から、①で予想したこと以外にどんなことを読み取ることができるか、 「取組シート」やノートに書いてみよ う。 ④ 「連続する 2 つの偶数の積に 1 を加える」という問題の条件を変えた場合、どん なことが予想できるか調べてみよう。 また、そのことを証明してみよ う。 証明を「取 組シート」やノートに書いてみよう。(家の人に説明してもよいです。) く学習のヒント> ① 2X4+1ニ9、4X6十1=25、6X8二149…なので、9 、25、49…はど んな数なのか考えてみましょ う。 ② 教科書P37 では、①の予想を「奇数の2 乗」としたときの証明が、途中まで示さ れているので、この続きを考えてみましょう。これまでに学習した展開と因数分解 を使うことがポイントです。 ①の予想を「奇数の 2乗」以外にした人は、教科書 P37 の証明の「したがって」 の後をどのように変えればよいか考えてみましょ う。 ③ 読み取りをするために、変形した式に着目してみましょう。( ) の中の式は、 どんな数を表しているでしょうか。 ①で予想したこと以外に読み取れることが思いつかない場合は、さらに別の形に 式を変形することができないか考えてみたり、もう一度①に戻って、 他に言えるこ とがないか考えたりしてみましょう。 ④ 「連続する 2つの偶数の積に 1 を 加える」という間題の下線部のうち、 1 つ変えるだけでも新たな問題になります。 問題をつくったら①と同様に具体的な 数で予想してみよう。もし、うまく予想できなかったら、条件を変えて再度挑戦し ましょう。 例えば、「偶数」を「奇数」に変えたたときに、①て③で調べたことが言えるか考 えてみましょ う。 解決済み 回答数: 1
数学 中学生 約5年前 中学校3年生です。 ｢数学｣の問題について聞きたいことがあります ①105×95 の式をくふうして計算しなさい(ただし途中式も書くこと) という問題があるのですが､分かりません💦 誰か教えてくれませんか( '-' 三 '-' ) お願いします🙏🙏💦 解決済み 回答数: 4
数学 中学生 5年以上前 質問です。中学校3年生の数学の全数調査と標本調査の問題なのですが、（2）の〝造幣局が行う貨幣の仕上りぐあいの調査〟は全数調査ですか？標本調査ですか？ できればその理由も教えて頂きたいです(｡>ㅿ<｡) 次の調査では, 全数調査と標本調査のどちらが適していると考えられま すか。また, そう判断した理由も説明しなさい。 | Q) メーカーが行う番語の品質調査 (2) 信喘局が行う貨幣の仕上りぐあいの調査 解決済み 回答数: 1
国語 中学生 6年以上前 中学校3年間のことを俳句か短歌か詩に するんですが、なんでもいいので 案はないですか？？？ 緊急で、明日までなんです！！ 教えてください‼️ 出来ればちょっとした解説もつけて！ 解決済み 回答数: 1
数学 中学生 6年以上前 答えは鉛筆で書いてある通りになるらしいんですけど、なんでその答えがでてくるのですか？ 解き方を教えて欲しいです！ わかる人いたらお願いします🙇♂️ 順に 1回折る 2 の形の紙を 有有の図のように, 折り重ねていきます。 (」) 折る回数にともなって, 折り目の 数がどのように変わるか, 表にかいて調べなさい。 (2) 7 同折れたとしたら, 折り目の数は何本でしょ 3。 27お 解決済み 回答数: 2
