（４）（５）以外わからないです、、 式たてるのできません。教えてください🙇‍♀️

(2) ある数を4倍して8を加えるところを間違えて、8を加えてから4倍したので92に なった。 正しく計算するといくつになりますか。 (3) 現在私は13歳で母は41歳である。 母の年齢が私の年齢の3倍になるのは何年 後でしょうか。 (4)6%の食塩水が200gある。 これに水を加えて2%の食塩水にしたい。 加える 水の量を求めなさい。 (5)11%の食塩水200gにある濃度の食塩水300gを混ぜると14%の食塩水ができ た。 混ぜたのは何%の食塩水ですか。 (6) 中学生のあるグループが幼稚園を訪問することになり、園児たちへのプレゼ ントとしてカップケーキとシュークリームを作ることにした。 カップケー キ4個を作るために使う小麦粉は50gであり、 シュークリーム8個を作るた めに使う小麦粉は70gであるという。これまでに、小麦粉を2kg使って、 カップケーキとシュークリームを合わせて208個作った。 このとき、これま でに作ったカップケーキの個数を求めなさい。 (7) 自宅から図書館を往復するのに行きは毎時6km、 帰りは毎時4kmの速さで 歩くと往復は10時間だった。 自宅から図書館の距離を求めなさい｡ 問16 次の問に答えなさい 長方形 ABCD がある。 図のように線分 DE と線分 AF を引 いたところ, 影をつけた2つの部分の面積は等しくなった。 線分BEの長さを求めよ。 -5- A E ･6cm B2cmF D 10 cm. C 東北学院

中1男子です 幼稚園の頃から公文式をやってきて今年で8年目になります どこから崩していけば良いのかわかりません 解説付きで全てお願いします

© 2016 Kumon Institute of Education KIE KIE 2016 JP N99a 1. 数列{an}: について、 10. 無限級数 (25点引き) 3 4 5 6 1･2･2'' 2･3・22' 3・4・23' 4･5・24' (1) 一般項 α (2) 2"a,= b n KUMON 月日 以下の問いに答えよ。 をnの式で表せ。 C n+1 氏名 を満足する定数 6, c を求めよ。 分 N 99 [首都大学東京] (3) 初項a, から第n項までの和S, および極限値 lim Sn を求めよ。 81-90

解説見ても理解できません お願いします(><)

3方程式 77 [1次方程式の応用題① (過不足問題)] ある幼稚園で園児を長いすに座らせたところ, 1脚に6人ずつ座ると9人が座れなか あった。 また、1脚に8人ずつ座ると1脚だけ5人となり、誰も座らない長いすが1 あったという。 次の問いに答えなさい。 園児の人数を求めなさい。 2) 長いすは何脚あったか求めなさい。

３の⑴を和訳しなさい。という問題なんですけど、この答えであってますか？

【1】 教科書 P.65~ “Lesson7 The Story of Ruby Bridges” を読んで設問に答えなさい。 (1) When I arrived at the school, protected by federal marshals, Ⅰ saw crowds of people and police officers everywhere. On my way to the front door, the people yelled, spat, and (2) Many white parents ran into even threw things at me. They really seemed to hate me. the classrooms and dragged their children away. They didn't want their children to be in the same school as me. On the second day of school, I met somebody very special. She was my new teacher. She took my mother Mrs. Henry. She was the only teacher who had agreed to teach me. and me into a classroom, but I was the only student there. 《中略》 In December, (3)a few white children came back to school. When I asked a white boy if we could play together, he told me that he couldn't. "My mama said not to because you are black," he said. At that moment, I realized that everything had happened because of the color of my skin. ≪中略≫ (4)Looking back now, the times were changing and I played an important role in bringing about equality in education for children in the US. I think I helped build a bridge between black and white people by going to that school. Regrettably, we still have racial prejudice and discrimination in our society. I will continue to tell my story so that true racial equality can be achieved for all Americans. 黒人は座ったらいけない場所がある 白人と同じ幼稚園には行けない government accept (6) behave oneself (8) gradually (10) prejudice 5.下部 (3)の 政府 を受け入れる 1. 次の英語を日本語に直しなさい｡ (1) treat へを扱う (3) force 無理に~させる。 (4) 努力する (5) make an effort 行儀よく振る舞う (7) crowds of ~ たくさんの~ 徐々に (9) play a role in~ で役割を果たす 偏見 2. 1960 年頃、黒人はどのような人種隔離を受けていたか｡ 教科書 P.66 を読み、 3つ答えなさ 白人と同じテーブルで食事ができない 1. ほとん 2. 少しの 3. 多くの 4. 白人の 6. 下線部 (4)を 7. 以下の1~ 1. 人種 2. 「学 3. 白人 4. 授業 ( 【2】 ( )内 1. (Write 簡単 2. (Study 一生 3. The sir そ 4. (Comp much コ 3. 下線部 (1) を日本語に訳しなさい。 学校に到着したとき、連邦保安官によって守られた。私は人々が混雑していて警察官が 4. 下線部(2)について、 なぜ白人の親たちはそのような行為をしたのか｡ いたるところにいるのを見た。 本文から一文全てを抜き出し、 英語で答えなさい。

木村先生がいなければ、彼らは試合に勝てなかっただろう Without Mr. Kimura, they would not have won the game .という文があるんですけど、なぜcouldじゃなくてwouldなのでしょうか。

循環少数を分数にする方法(×10とかして引く)はわかるんですが、なぜそれが循環少数の分数になるのかがわかりません。 幼稚園児でもわかるようにおねがいします🙏

幼稚園を英語でkindergartenと書くと思うんですけどkindergardenと表記されてるものも見つけました。この違いってなんですか？

文理選択について ありふれた質問かもしれませんが、文理選択・科目選択が迫ってきていて非常に迷っています ○小1〜中3まで公文式で数学をやっていた(L教材まで) ○幼稚園がインターナショナルだったので文法は苦手ですがなんとなく英語が得意です ○社会(特に歴史)が... 続きを読む

英作文の添削をお願いします🙇🏻(文法、スペルミスなど)

問4 次の文は、英語の授業で出された課題です。あなたは この課題に対してどのように答えますか, 記入例の書 き方にならい,24語以上の英語で自由に書きなさい。ただし. 英文は2文以上になってもよいものとします。 【18年 北海道 職場体験をするとしたら,あなたはどのような体験をしたいですか。下にあげた職場体験先から行きたい ところを一つ選び,選んだ職場体験先とそこで体験したいことについて書きなさい。 職場体験先 幼稚園 動物園 新聞社 病院 市役所 記入例 I have two _dogs Pochi and 6語 They're and make 12語 Hachi cute me with my family 36語

不便の価値を見つめ直すをに200文字程度で要約します。中学1年生の国語の授業です。分からないので教えてください*_ _)

約 (約す 不優,便利の説明 ピック センデス 2リ返す。 キャワード 不便の よい面 便利の よい面 話題 不使 不使の 職い面 便利の 便利 わる =悪い 意い面 三よい 図12 25 図1) 何バaて 価利のう ーフ祭と合っていうノ の d0 J° 響る 本当に人の生活を豊かにするデザインなのだろうか、 ミH 浩司 に、便利になることで楽になるという側面はある。そして、そ」 れが必要な場面もあるだろう。しかし、-様に便利さばかりを 追求し続けることで、私たちの生活や社会は本当に豊かになっ ていくだろうか。一今、便利の追求以外の新たな発想が求められ ているのではないか。 このような考えから私が着目したのが、これまで見過ごされ 『不便でよかった。」と感じたことはないだろうか。 こう尋ねると、たいていの場合、けげんな顔をされる。「便利 てよかった」ならばわかるが、「不便てよかった」とはどういう |Sildにつ ことか、不便でよかったことなんてあるはずがない、というわ けだ。そこにあるのは、「便利はよいこと」で「不便は悪いこと」 てきた 『不便」の価値である。私は、不便だからこそ得られる という価値観である。実際に、今の世の中は便利であることを よさを 不便益」とよび、その発想を新しいデザインに生かせ もてはやすものてあふれている。テレビやインターネットのコ e 日々研究している。 マーシャルを見ていると、「手間要らずで、なんて便利」「もっ ともっと便利に」という調子のものが多い。 すそもそも、「不便」とはどういうこと う私の専門である機械の設計や工業デザインの分野でも、長い だろう。ひとロに「不便」といっても、 名間、便利を追求することが大きな指針であり続けてきた。手間 がを省き、便利を追求することこそ、人の生活をかにすること 指だと考えられてきたのだ。 使う人の手間がかからないよう、ま 人によってその言葉の捉え方はさまざ まだ。それてはしっかりとした分析や議 論ができないため、ここでは、何かをす た使う人が迷ったり考えたりしなくてもよいようにと、使い方 るときにかかる労カが多いことを「不 が複雑なものは単純化され、自動化や効率化、高機能化が進め られた。以前より手間のかかるものをわざわざ開発することな ど、想像もできない 便」とよぶこととしたい。今まり 手間 がかかったり、頭を使って考えなければ く ならなかったりすることを「不便」、手虫 *私も、元は設計の自動化について研究していた。何か欲しい ものがあれば、自動的に設計してくれるコンピュータを作れた らどんなにかすばらしいだろうと考えていたのだ。ところが、 間もかからず、頭も使わなくてよいこと を「便利」とする。 あるとき、次のような疑問が生じた。全てを自動化てきれば確 すでに述べたように、一般に、「便利 かに楽にはなるが、その分、自分で考えることによって得られ ばよいこと」てf不便は悪いこと」だと 思われがちだ(図-0)。しかし、私はそ