分かる所教えて下さいm(*_ _)m

O の の 3 の O の 備 5年生用·国 2 中学校の 制 股。 Kトー N 力をつけよう 〈漢字の音と訓〉 マ 4 (爆外の艦み) J読みがなを書きましょう。 |の読み方を、音読みはかたかなで、訓読みはひらが 一つ2(0) 2 一つ2(8] なで書きましょよう。 支持する 仕事を任せる。( 0弁当 を食べる。 体力 測定の日。 柱を支える。 責任を果たす。 (標中の和と篇) ()SS0に ちがうものを選んで、その読みがなを書きましょう。 往復 にかかる時間 -の読み方の中て、「つだけ読み方の なうしき 一つ4(2] 多くの 財産。 )こく 例》効,効き目効果…( や 強い 印象を受ける。 )飼い犬·飼料·飼育… 花粉·小麦粉·粉末…( ト 相手チームに 圧 勝する あし 車が 破 損する。 墓参り,墓地墓前 ○せそん 得意 な教科 (活用力をためす問題 漢字の音と調》 次の漢字の音読みと訓読みを書き、両方の読みを使っ た文を作りましょう。(訓読みには送りがなも書きましょう。) 漢字の 総 画数を調べる。 |wつかくす 形ちがえた問題は (神論できて自) (2)

お時間のあるお方、この2つの問題教えていただきたいです。

2 式 70° 答え たいせき 式答各5点[10] 下の直方体の体積を求めましょう。 式 5cm 3cm 2cm 答え

赤で囲んでるところがわかりません 教えてください😖💦

3 次の文の にあう言葉を、 Dから選んで書きましょう。 (各4点) の 第2次世界大戦のあと、 世界は7メリカ合港国 を中心とした の 西側の国々と、 YEIト ほを中心とした東側の国々が対立 3③ 4 しました。 全 たい状争とよばれたこの対立は、 や 5 ひげき など、同じ民族が2つの国に分けられる悲劇を生みまし ひろ しま ながさき 6) た。また、広島や長崎の願いもむなしく夜兵 が次々に開発 されました。 けいざい そのような中、 角単 で経済が復興した日本は、195| 年 サンフランシスコキ和条約 を結び、独立を回復しました。さら 9) にアメリカとは、P日*全供障委約を結び、つながリを深くしました。 ー方、1956年には のと、1972年には、中華く民芸和目 10 との国交を回復し、世界の平和に向かって努力してきました。 ほしょう れんぼう 日米安全保障条約 朝鮮戦争 サンフランシスコ平和条約 ソビエト連邦 アメリカ合衆国 核兵器 朝鮮 ドイツ ちゅうか じん みんきょうわ こく がっしゅうこく 中華人民共和国 かく 冷たい戦争 [4 次のうち、第2次世界大戦後の出来事5つに○をつけましょう。 (各2点) しみんびょうどう かい かく )四民平等 2 ( )農地改革 の(。 )米騒動 ⑤ ( ③ ( )国際連合 こめ そう どう けんぼう ち そ かいせい )日本国憲法 ⑥ ( )地組改正 とうきょう )ベトナム戦争 ③ ( o ) 東京オリンピック 59

中学受験をしようと思っているのですが、解説を見てもいまいちよくわかりません、、、。 教えてください！

右図は四分円と半円を組み合わせた図形で, P P. Qは四分円の弧を3等分する点です。 か げの部分の面積の和は何c流ですか。 (30点) DV Cm B 12cm

解き方がわかりません。 途中式を教えてください。

解答は別冊56ページ くふうして計算しよう (市川中) つ0 5×81- 221 +17× (23-7)+13 22 8×7×6×5×4×3×2×1 -(8×7)×6+(5+4)+(3 +2)-1 (関東学院中) (東洋英和女学院中) 3 103- 3 × (43-27) - 153 + 17+65 (成城学園中 04 28+ 7 ×(8×6-702+18) -108+ 9 × 6 5 1572 + [104× 112-(144+48+5)|-23] (濁協 6.8×3-2x6-3×14 (洗足学園 会X6 -42 72' =72-42:30 7 16×3-12×(9-2×3) +24÷6| (神奈川学園 =38 (カチタ)-0- 9-8+32+12-5+6×7÷4 (学習院女三 24 24 103×56-7-52-.7×84 (同単院大学久我

よくわかりません。誰か教えてください。求め方を

(3) 右の図は正三角形の紙を折り曲げたものです。 あの角度を求めなさい。 52° (あ)

和差積商が分かりません 教えてくださいm(_ _)m

どうやったら答えを求めれますか？ 求め方を教えてください。😖´-- ̗̀👏🏻 ̖́-

つぎ えん はんけい つか さんかくけい 5 次のように, 円の半径を使って, 三角形をかきま かく おお なんど かく した。あの角の大きさは何度ですか。式答え5点[I0] (式)

この問題が分かりません… 誰でも良いので答えを教えてください。 （本当にできたら式も教えてほしい） よろしくお願いします🤲

右の図の印のついた角度の和は 度です。

解説までお願いします！

3 立方体を積み重ねてできる立体について, 太郎さん,花子さん, 先生の3人が会話をしています。次の会話を 読んで,あとの(1)~ (3)の問いに答えなさい。 先生「1辺が2cmの立方体を, 図1のように, すき間なく積んでできる立体について考えてみよう。 5段 目まで積み重ねたとき, 5段目には何個の立方体があるかな。」 1段目 2段目 3段目 図1 先生「2段目には4個, 3段目には9個の立方体があるよね。」 太郎「なるほど。 5段目には(ア)個あるね。」 先生「そうだね。では, 5段目まで積み重ねた立体について, 問題をつくってみよう。」 花子「先生,こんな問題はどうでしょう。」 先生「もうできたんですか, 花子さん。 どんな問題ですか。」 花子「立体の表面をペンキでぬったとき, ペンキのぬられたところの面積はいくらでしょう。」 先生「おお,なかなか難しい問題だね。 立体の下側もペンキをぬるのかな。」 花子「はい。下側にもぬります。 」 太郎「それぞれの立方体で1つの面の面積は(イ)|cmだから, ペンキのぬられた面の数を数えればいいのかな。」 先生「そうかな。 1段目はペンキのぬられた面は5つだけれども,2段目はどうだろう。」 太郎「1つの面のなかに, ペンキのぬられている部分とぬられていない部分がある面もあるなあ。2段目を上 から見た図をかいてみると, 図2のようになるね。 この図をつかって面積を考えてみよう。」 先生「2段目だけの図ですね。 1段目と重なっているところはペンキがぬられていないところだね。」 太郎「はい, そうです。 2段目の上側の面積は, 正方形の面積からペンキがぬられていない部分の面積を引けば |(ウ)というように求めることができるよ。」 いいから, 花子「図3のように1段目をずらして考えても, ペンキのぬられた部分の面積は変わらないよね。」 三 先生「そのように考えることもできるね。 」