ノートテキスト
ページ1:
令和8年度 本検査 学力検査 理 科 問題用紙 (注意事項) 1 始めの指示があるまでは、開いてはいけません。 2 答えは、HB又はBの鉛筆 シャープペンシルも可)を使って、 全て解答用紙に記入しなさい。 3 検査問題は、 大問題で、 1ページから17ページまで印刷されています。 また、 解答用紙は 両面に印刷されています。 検査開始後に、印刷のはっきりしないところや、ページが抜けているところがあれば、手を挙げ なさい。 4 氏名、受検番号は、 解答用紙の決められた欄に書き、 受検番号は、その数字のの中を正確に 塗りつぶしなさい。 5 マーク式で解答する問題は、 の中を正確に塗りつぶしなさい。 良い例 悪い例 線 小さい はみ出し 丸囲み レ点 ○ うすい 6 記述式で解答する問題は、解答欄からはみ出さないように書きなさい。 また、 小数点や作図の線 は、濃く、はっきり書きなさい。 7 答えを直すときは、きれいに消してから新しい答えを書き、 消しくずを残してはいけません。 8 解答用紙は、汚したり、折り曲げたりしてはいけません。 9 解答用紙だけ提出し、 問題用紙は持ち帰りなさい。
ページ2:
1 次の(1)~(4)の問いに答えなさい。 (1) 音について説明した文として最も適当なものを、次のア~エのうちから一つ選び、その符号を 答えなさい。 ア 空気中を伝わる音の速さは、 約30万km/s (秒速約30万km) である。 イ水などの液体の中で、 音が伝わることはない。 しんどうすう ウ 振動数が少ない(小さい)ほど、音は低くなる。 しんぷく エ 同じ振動数ならば、 振幅が大きいほど、音は小さくなる。 (2)物質の状態変化について説明した文として最も適当なものを、 次のア~エのうちから一つ 選び、 その符号を答えなさい。 アエタノールは液体から気体になると、エタノールの粒子の数が増える。 ふってん イ固体が液体に状態変化するときの温度を沸点という。 ウ 水は液体から固体になると、 体積が小さくなる。 ゆうてん エ混合物の沸点や融点は、決まった温度にはならない。 (3) 生態系における分解者のはたらきについて説明した文として最も適当なものを、 次のア~エの うちから一つ選び、 その符号を答えなさい。 ふく ア 空気に含まれる二酸化炭素をとりこみ、 有機物へと分解する。 イ 空気に含まれる二酸化炭素をとりこみ、無機物へと分解する。 ウ 生物の死がい (遺がい) や排出物に含まれる有機物をとりこみ、無機物へと分解する。 エ 生物の死がい (遺がい) や排出物に含まれる無機物をとりこみ、 有機物へと分解する。 (4) 図の天気図記号が表す、 天気 風向として最も適当なものを、 あとのア~エのうちから一つ 選び、その符号を答えなさい。 ア天気:晴れ 風向:北東 イ天気:晴れ 風向:南西 ウ 天気: くもり 風向:北東 エ 天気: くもり 風向:南西
ページ3:
(3)【中3:自然環境】 分解者のはたらき ア 空気中に含まれる二酸化炭素をとりこみ, 有機物へと分解 する。x 有機物を無機物にする イ空気中に含まれる二酸化炭素をとりこみ, 無機物へと分解 する。 x 二酸化炭素ぢゃなくて生物の死がいや排出物 ウ 生物の死がい(遺がい)や排出物に含まれる有機物をとり こみ, 無機物へと分解する。 O これ エ 生物の死がい(遺がい)や排出物に含まれる無機物をとり こみ, 有機物へと分解する。 × 無機物と有機物が逆 (4)【中2:お天気】 ア 天気:晴れ 風向:北東 イ天気:晴れ 風向:南西 ウ 天気: くもり 風向:北東 エ天気: くもり 風向:南西 図 4
ページ4:
ふんか 2 Sさんは火山の噴火に伴う現象と火山の形について、 調べたことをまとめ、 次の実験を行い ました。 これに関して、あとの(1)~(4)の問いに答えなさい。 調べたこと ① 千葉県内に活火山はない。 ② 火山の噴火に伴う現象により、 様々な災害が発生するおそれがある。 例えば、富士山の a はん い 噴火によって千葉県のかなり広い範囲に火山灰が降ることが想定されている。 b ③ 火山の形は、噴火のときに流れ出るマグマの性質が関係している 実験 マグマの性質と火山の形の関係を調べるために、 火山モデルをつくり、 実際の火山と比べる 実験を行った。 ① 性質が違うマグマを再現するため、 小麦粉 50g に水 30mL を混ぜたものをA、 小麦粉 50g に水 50mLを混ぜたものをB とし、それぞれ別の袋に入れた。 それぞれの袋を図1のように にぎ 設置したあと、 袋を握って、 穴の開いた厚紙の上にA、B それぞれを押し出し、 しばらくそのままにした。 図 1 穴の開いた厚紙 -三脚 ② 押し出されたA、Bを上から見ると、 どちらもほぼ円形に 広がった。 なお、 A を火山モデルA、Bを火山モデルBとし、 図2、 図3はそれぞれ、 火山モデルA、 火山モデルBを横から 見たものである。 袋 小麦粉と水を 混ぜたもの 図 2 火山モデル A 図 3 穴の開いた厚紙 火山モデル B 穴の開いた厚紙 ③ 実際の火山の標高と水平方向の長さを調べるため、 ある2つの火山C、火山Dについて、 図4、 図5のように火山の頂上を通る東西方向の断面図を作成した。 なお、標高および しゅくしゃく 水平方向の長さの縮尺は図4と図5で異なっている。 図 4 火山Cの断面図 5000 4000 標 3000 高 [m]2000 1000 0 0 20 40 60 80 100 120 水平方向の長さ [km] 図5 火山Dの断面図 1200 1000 標 800 高 600 〔m〕 400 200 0 0 2 4 6 8 10 水平方向の長さ [km] ④ 火山モデルA、 火山モデルBと、 火山C、 火山Dについて、 関係を考察した。 12 12
ページ5:
令和8年度千葉県公立高校入試 理科@自学 1 小問集合 (1) 【中1:音】 ア 空気中を伝わる音の速さは, 約30万km/s である。 × 光の速さの説明 イ水などの液体の中で, 音が伝わることはない。x 伝わる ウ振動数が少ない(小さい)ほど,音は低くなる。 ○ 振動数→音の高低 エ 同じ振動数ならば, 振幅が大きいほど, 音は小さくなる。 × 振幅が大きいほど音は大きくなる (2) 【中1:状態変化】 アエタノールは液体から気体になると, エタノールの粒子の数が 増える。 × 粒子の運動が活発になるだけ イ固体が液体に状態変化するときの温度を沸点という。 × 融点 ウ水は液体から固体になると, 体積が小さくなる。 x 水の体積は液体<固体<気体 エ混合物の沸点や融点は, 決まった温度にならない。 ○ 水とエタノールの実験でやったやつ
ページ6:
2【中1:火山】 (1) 火山の噴火が起こると, 高温の火山ガスや火山灰などの 火山噴出物が噴き出される。火山の噴火などといった災害に よる被害を軽減するために, 災害が発生するおそれのある区域 や避難場所などを表す資料であるハザードマップを確認してお くことが望ましい。 ■ 火成岩はマグマが冷え固まってできた岩石 柱状図は地層を模式的に表したもの (2)火山灰について･･･ ア1回の火山の噴火で生じる火山灰には,1種類の鉱物しか 見られない。 X んなこたーない イ 火山灰に含まれるセキエイは,黒色の板状であり, うすくは がれやすい鉱物である。 X これってクロウンモだと思う ウ 火山灰に含まれる鉱物のうち, 長石は無色鉱物, 輝石は有 色鉱物に分類される。 ○ 無色鉱物はセキエイとチョウセキだけ(中学では) エ 火山灰にふくまれる鉱物を観察するときは,鉱物が溶ける のを防ぐため, 水で洗わない。 × 水で手押し洗いしたよね
ページ7:
(1) 次の文章は、 下線部aと防災について説明したものである。 文章中の V W にあてはまるものの組み合わせとして最も適当なものを、あとのア~エのうちから一つ選び、そ の符号を答えなさい。 火山の噴火が起こると、 高温の火山ガスや火山灰などの V が噴き出される。火山 の噴火などといった災害による被害を軽減するために、 災害が発生するおそれのある区域や ひなん 避難場所などを表す資料である W を確認しておくことが望ましい。 ウ ア ▼: 火山噴出物 ▼ : 火成岩 w : ハザードマップ イ ▼:火山噴出物 w: 柱状図 w:ハザードマップ エ ▼: 火成岩 w: 柱状図 (2)下線部 b について述べた文として最も適当なものを、次のア~エのうちから一つ選び、その 符号を答えなさい。 こうぶつ ア 1回の火山の噴火で生じる火山灰には、1種類の鉱物しか見られない。 ふく 火山灰に含まれるセキエイは、黒色の板状であり、うすくはがれやすい鉱物である。 ちょうせき きせき ウ 火山灰に含まれる鉱物のうち、 長石は無色鉱物、 輝石は有色鉱物に分類される。 エ 火山灰に含まれる鉱物を観察するときは、 鉱物が溶けるのを防ぐため、 水で洗わない。 (3)実験において、 小麦粉に混ぜる水の量を増やすことで、どのような性質のマグマを再現したと いえるか。最も適当なものを、次のア~エのうちから一つ選び、その符号を答えなさい。 ア流れにくいマグマ イねばりけが弱い(小さい) マグマ りゅうもんがん ウ 冷えて固まると、 主に花こう岩や流紋岩になるマグマ エ盛り上がった形の火山をつくるマグマ (4) 次の文章は、下線部 c について説明したものである。 文章中の X にあてはまるもの として最も適当なものを、 I群のア、イのうちから一つ選び、その符号を答えなさい。また、 Z にあてはまるものの組み合わせとして最も適当なものを、 II群の y ア~エのうちから一つ選び、その符号を答えなさい。 図4図5を比較すると、 火山 X の方が、 水平方向の長さに対する山頂の 標高の割合が小さいため、 火山の傾斜がゆるやかであると判断できる。 このことから、 y で再現した性質に近いと 火山 X を形成したマグマの性質は、火山モデル 考えられる。 そのため、 火山 X の噴火は Z I群アC イ D ものであると予想できる。 Ⅱ群ア y: A z: 比較的おだやかな ひかく ばくはつ イ y: A z: 爆発的な激しい ウ y:B z:比較的おだやかな エ y:B z: 爆発的な激しい
ページ8:
(3) 小麦粉を混ぜる水の量を増やすことで,どのような性質のマグ マを再現したの? ア流れにくいマグマ イねばりけが弱い(小さい) マグマ ウ 冷えて固まると、 主に花こう岩や流紋岩になるマグマ I 盛り上がった形の火山をつくるマグマ 図2のほうが図3よりもマグマのねばりけが強いモデルだね (4)図 4と図 5を比較すると, 火山 C の方が, 水平方向の長さ に対する山頂の標高の割合が小さいため,火山の傾斜がゆる やかであると判断できる。このことから, 火山Cを形成したマ グマの性質は, 火山モデルB で再現した性質に近いと考えられ る。 そのため, 火山 Cの噴火は比較的おだやかなものであると 予想できる。 図 4:100kmに対して400m 図 5:10kmに対して 1000m → こんもり → なだらか
ページ9:
3【中2:電流と磁界】 (1)エ 右手の法則 ア 検流計の針が振れてないやつ (2)BE M I (3)イとエ 極だけが異なり,上下や遠近は同じやつ (対照実験的な) (4) 0.15 秒間 電力量 [J]=電流[A]×電圧[V] ×秒 0.027 = 0.06×3.0×??=0.15
ページ10:
ていこう (1) 図4のように、コイルP、 電源装置、 抵抗器をつなぎ、 コイルPに矢印() の向きに電流を流したとき、 コイルP に流れる電流がつくる磁界の向きを表した矢印 (-) として 最も適当なものを、 次のア~エのうちから一つ選び、その 符号を答えなさい。 図 4 でんげん 電源装置 QQ O コイルP ア ていこう 抵抗器 エ (2)結果について、 検流計に電流が流れなかったコイルPの動かし方として適当なものを、 A~F のうちから二つ選び、その符号を答えなさい。 (3)下線部について、 「棒磁石の極だけを変えたとき、 コイルに流れる電流の向きが逆になった」と わかるのは、結果のA~Fのどの二つを比べたときか。 A~Fの組み合わせとして適当なもの を、次のア~カのうちから二つ選び、その符号を答えなさい。 ア AとC イAとD ウ BとC エ CとF オ DとF カ EとF (4) 実験後にTさんがさらに調べると、 あるICカードが ICカードリーダーと情報のやりとりを するとき ICカードのコイルに電圧が発生し、 電流が流れることがわかった。このICカードが ICカードリーダーと情報のやりとりをしたとき、このICカードのコイルに、発生した電圧が 3.0V、流れた電流が 60mA、このICカードで消費された電力量が0.027Jだったとすると、 このICカードには電流が何秒間流れたことになるか、 答えなさい。
ページ11:
3 Tさんは、 図1のような、 買い物の支払いなどに使われるICカードとICカードリーダーに ついて調べたことをまとめ、ICカードに流れる電流は磁界の変化が関係していると予想し、次の 実験を行いました。 これに関して、 あとの(1)~(4)の問いに答えなさい。 調べたこと でんげん ・ICカードには電源がないが、 図2の 図 1 ようにICチップとコイルが組みこまれ ており、ICカードに電流が流れたときに ICカード ICカードリーダー 図2 ICチップ コイル ICカードリーダーと情報のやりとりが できる。 じかい ・ICカードリーダーには、ICカードのコイル内部の磁界を変化させる装置が入っている。 実験 図3のように、ICカードに見立てたコイルPの内部 の磁界の変化とコイルPに流れる電流の向きとの関係を ぼう じしゃく 図3 ぼうじしゃく 棒磁石から 遠ざける コイルP ↑ 調べるため、 水平面に垂直に立てた棒磁石の上で、 マイナス 端子 プラス Z + 端子 コイルPを水平に保ったままA~Fの6通りの動かし方 上下に動かし、 検流計の針の振れを調べ、 結果と考察 をまとめた。 棒磁石 検流計 結果 コイルPの動かし方 A N極を上にした棒磁石に近づける B N極を上にした棒磁石に近づけたまま動かさない 検流計の針の振れ 右 振れない C N極を上にした棒磁石から遠ざける 左 D S極を上にした棒磁石に近づける 左 E S極を上にした棒磁石に近づけたまま動かさない 振れない F S極を上にした棒磁石から遠ざける 右 ↓ 棒磁石に 近づける 棒磁石の極だけを変えたとき、コイルに流れる電流の向きが逆になった。 また、 棒磁石の 極を変えずにコイルを動かす向きを逆にしたときにも、 コイルに流れる電流の向きが逆に なった。 考察 コイル内部の磁界が変化したときに、 コイルに電流が流れたことから、 電源がない ICカードのコイルに電流が流れるのは、この現象が利用されていると考えられる。
ページ12:
しげき 4 SさんとTさんは、刺激と反応時間について調べるため、 アプリ (アプリケーションソフト ウェア)を使って、次の実験1、2を行いました。 これに関する先生との会話文を読んで、あとの (1)~(4)の問いに答えなさい。 ただし、 実験1、2で使ったアプリは、 指を画面に触れさせた状態を 数秒間保つと光や音を発し、指を画面から離すと、 光や音を発してから指が画面から離れるまでに かかった時間を表示するものとします。 実験 1 図 1 ① アプリを、光だけを発する設定にし、 図1のように指を画面に触れさせた。 数秒後、 アプリから発せられた光を見たらすぐに指を画面から離すと、 a 光を発してから指が画面から離れるまでにかかった時間が表示された。 ② ①を5回くり返し、 アプリが表示した時間の平均を反応時間として表の 記録 Iにまとめた。 実験 2 画面 ① アプリを、音だけを発する設定にし、指を画面に表 触れさせた。数秒後、 アプリから発せられた音の鳴り 始めを聞いたらすぐに指を画面から離すと、音を発し てから指が画面から離れるまでにかかった時間が 表示された。 Sさん Tさん 記録 Ⅰ 〔秒〕 記録 II 〔秒〕 0.27 0.24 0.28 0.26 ② ①を5回くり返し、アプリが表示した時間の平均を 反応時間として表の記録IIにまとめた。 先生:実験1 2からどのようなことがわかりますか。 Sさん: アプリが光や音を発してから、 指が画面から離れるまでには、 少し時間がかかること がわかりました。 Tさん:例えば、 図2のようなクレーンゲームでクレーンを 図2 クレーンゲーム 動かし、合図を受けてからクレーンを止めると、 合図をした瞬間のクレーンの位置と、 実際に止まる 位置は少しずれるということでしょうか。 8 8 クレーン 先生:そうですね。 指でボタンを押している間、 クレーンが 右へ秒速15cmの速さで動き、 指をボタンから離す とクレーンが止まるクレーンゲームについて考えてみましょう。 Sさん: 目を閉じたTさんが指でクレーンゲームのボタンを押しているとき、私が音で一瞬 だけ合図をし、 Tさんが合図を聞いたらすぐに指をボタンから離すと、 クレーンが 止まる位置は、 私が合図をした瞬間の位置から右に X cm ずれるのですね。 先生:そのとおりです。 ヒトには意識して起こす反応 と、意識とは無関係に起こる反応があり、それ ぞれ刺激や命令の信号が伝わる経路が異なりま b 図3 A す。 図3は、刺激を受けとる器官から運動を行 う器官までの信号が伝わる経路を模式的に表し たもので、 矢印は信号が伝わる向きを示してい ます。それぞれの反応について、 信号が伝わる経 路を考えてみましょう。 刺激を 受けとる 器官 B C 運動を 脳 行う器官 D E F G せきずい
ページ13:
(1) 下線部 aについて、 光を見たらすぐに指を画面から離すといった判断や命令は、脳やせきずい で行われている。 脳やせきずいからなる神経の名称として最も適当なものを、次のア~エのうち から一つ選び、 その符号を答えなさい。 ちゅうすう ア 中枢神経 イ末しょう神経 ウ感覚神経 エ 運動神経 (2) 次の文は、 目について説明したものである。 また、 図4はヒトの目のつくりを模式的に表した ものである。 文中の y Z にあてはまるものの組み合わせとして最も適当な ものを、あとのア~カのうちから一つ選び、その符号を答えなさい。 図 4 目に入ってきた光は、図4の y で示した Z の 上に像を結ぶ。 もう まぐ ア y:c z: レンズ イy:c z: 網膜 ウ y: d z: レンズ I y:d z: 網膜 才y:e z: レンズ 力 ye z: 網膜 .d (3) 会話文中の X にあてはまる最も適当な数値を答えなさい。 ただし、Tさんの反応時間 は表の数値から適切なものを用いること。 また、 音が発せられてから耳に届くまでの時間は 考えないものとし、 クレーンゲームのクレーンは、 指をボタンから離すと同時に止まるものと する。 (4) 会話文中の下線部 bについて、 次の(a) と (b) の反応における刺激や命令の信号が伝わる経路を、 図3のA〜Gを使って表したものとして最も適当なものを、 あとのア~キのうちからそれぞれ 一つずつ選び、その符号を答えなさい。 (a) 肩にものが触れたことに気がつき、 意識して後ろを振り向く。 (b) 手が熱いものに触れて、 無意識に手を熱いものから離す。 ア A イ B-C B-E-D-C オF-D-C F-D-E-G キ F-G H B-E-G
ページ14:
4【中2:刺激と反応】 (1) 脳やせきずからなる神経を, ア中枢神経という (2)目に入ってきた光は, 図 4 の dで 示した網膜の上に像を結ぶ。 cのレンズは光を屈折させて,eの 視神経は光の情報を脳へ伝える (3) 3.6cm 表 Sさん Tさん ■ 公式がない理科の計算は比例式! I(秒):15(cm)=0.24(秒):?(cm 記録 Ⅰ 〔秒〕 0.28 0.26 記録ⅡI 〔秒〕 0.27 0.24 (4) (a) 肩にものが触れたことに気がつき, 意識して後ろを振り向く。 カ 感覚器官→感覚神経 せきずい→脳→せきずい →運動神経→運動器官 (b)手が熱いものに触れて、無意識に手を熱いものから離す。 キ 反射だから脳へ信号はいかない
ページ15:
ふく 5 水溶液に含まれるイオンの性質について調べるため、 次の実験1、2を行いました。これに 関して、あとの(1)~(4)の問いに答えなさい。 実験 1 ① スライドガラスに食塩水をしみこませたろ紙をのせ、その上に赤色リトマス紙を置き、 りゅうさん 細いろ紙に硫酸をしみこませて赤色リトマス紙の中央に置いた。 ② 図1のように回路をつくり、 金属製のクリップを電極とし、一定の電圧を加えて、 ① の 赤色リトマス紙を観察した。 ③ 赤色リトマス紙を青色リトマス紙にかえて ①、②と同様の実験を行った。 ④ ①の細いろ紙にしみこませる物質を硫酸から水酸化バリウム水溶液にかえて、 ①〜③ と 同様の実験を行った。 実験 2 図1 赤色リトマス紙または青色リトマス紙 マイナス 0 -スライドガラス プラス でんげん + 電源装置 -陽極 陰極 クリップ クリップ 食塩水をしみこませたろ紙 りゅうさん 硫酸または水酸化バリウム水溶液をしみこませた細いろ紙 ① 4個のビーカーA~Dに同じ濃度の硫酸をそれぞれ10cmずつ入れ、緑色の すうてき BTB溶液をこまごめピペットで数滴加えた。 ② ①のビーカーA~Dのそれぞれに、 同じ濃度の水酸化バリウム水溶液2cm 4cm、 ちんでん 6cm38cm をこまごめピペットで加え、 ガラス棒で混ぜたところ、 全てのビーカー で沈殿が生じた。 その後、 ビーカー内の水溶液の色を観察した。 表は、 その結果をまとめ たものである。 表 ビーカー A B C D 加えた水酸化バリウム水溶液の体積〔cm3〕 水溶液の色 2 4 6 8 黄 黄 緑 青 3 図2のように、②でできたビーカーA~Dの水溶液にそれぞれ同じ大きさの一定の電圧 を加えて、そのときに流れた電流の大きさを調べた。 図 2 電源装置 陽極陰極 マイナス 日 プラス + 0000 電流計 A ビーカー ビーカーA~Dの水溶液
ページ16:
(1) 硫酸や水酸化バリウムのように、 水に溶けたとき、 その水溶液が電流を通しやすい物質のこと を何というか。 最も適当なものを、次のア~エのうちから一つ選び、その符号を答えなさい。 エ 電気分解 ア 電解質 イ 非電解質 ウ電池 (2) 硫酸の電離を表した式として最も適当なものを、 次のア~エのうちから一つ選び、その符号を 答えなさい。 ア H2SO4 → H2 + SO4 イH2SO4 → H+ + SO4- ウ H2SO4 → 2H+ + SO4 - エ H2SO4 → H2+ + SO- (3) 実験1で、 次の(a), (b) のそれぞれの場合、電流を 流すことによって図3の赤色リトマス紙または 青色リトマス紙の色の変化が起こる部分として最も 適当なものを、ア~エのうちからそれぞれ一つずつ 選び、その符号を答えなさい。 図3 細いろ紙 赤色リトマス紙 ア 陰極 陽極 青色リトマス紙 細いろ紙 ウ エ (b) 細いろ紙に水酸化バリウム水溶液をしみこませ た場合 陰極 陽極 (a) 細いろ紙に硫酸をしみこませた場合 (4) 実験2の③の結果、 同じ大きさの一定の電圧を加えたとき、 水溶液中に含まれる全てのイオン の数が多いほど、 流れる電流の大きさが大きいことがわかった。 このことから、 実験2の③で 硫酸 10cm に加えた水酸化バリウム水溶液の体積と水溶液に流れた電流の大きさを表したグラ フとして最も適当なものを、 次のア~クのうちから一つ選び、 その符号を答えなさい。 I ウ エ 電流の大きさ 電流の大きさ 電流の大きさ ア 電流の大きさ ク 電流の大きさ 20 2 4 68 0 2 4 6 8 加えた水酸化バリウム 水溶液の体積 [cm] 加えた水酸化バリウム 0 2 4 6 8 加えた水酸化バリウム 0 2 4 6 18 加えた水酸化バリウム 水溶液の体積 〔cm3〕 水溶液の体積 [cm] 水溶液の体積 [cm3〕 オ電流の大きさ カ 電流の大きさ キ 電流の大きさ 0 2 4 6 8 02 4 6 8 + 024 6 8 加えた水酸化バリウム 水溶液の体積 [cm] 加えた水酸化バリウム 水溶液の体積 〔cm〕 加えた水酸化バリウム 水溶液の体積 [cm] 0 2 4 6 8 加えた水酸化バリウム 水溶液の体積 [cm]
ページ17:
5【中3:水溶液とイオン】 (1) 水に溶けたとき,水溶液が電流を通しやすい物質をア電解質 という。 (2)硫酸の電離式はウ H2SO4 → 2H+ + SO2- (3)(a) 細いろ紙に硫酸をしみこませた場合 ウ 酸の陽イオン(H+) が陰極へ向かう 酸性 青色のリトマスが赤色に (b) 細いろ紙に水酸化バリウム水溶液をしみこませた場合 イ アルカリの陰イオン(OH-) が陽極へ向かう アルカリ性 赤色のリトマスが青色に (4) イ A B C D イ 2 黄 4 6 8 黄 黄 緑 青 電流の大きさ 0 2 4 加えた水酸化バリウム 水溶液の体積 〔cm3〕
ページ18:
6 Sさんは、植物園を訪れました。 これに関する先生との会話文を読んで、あとの(1)~(4)の問いに 答えなさい。 Sさん: 訪れた植物園で、 図のような大きな植物を見つけました。 図 葉の葉脈が平行脈ではないことはわかったのですが、 何と a いう植物だったのでしょう。 先生:これは、 ヘゴという植物ですね。 ヘゴは、種子をつくらない 植物で、暖かい地域に生育しています。 b Sさん: そうなのですね。 植物園では、ヘゴのほかにも様々な植物 を観察することができ、 コケ植物も見ることができました。 C とくちょう たくさんの植物を観察することで、 植物の特徴には ほかの植物と共通する点と異なる点があるということに 気がつきました。 先生:すばらしい気づきですね。 植物は、 その特徴によって分類することができます。 表は、アサガオ、ゼニゴケ、 ヘゴの特徴についてまとめたものです。 表の左にある 4つの特徴について、それぞれの特徴がその植物にあてはまる場合には○を、あては まらない場合には×をつけています。 また、 全ての欄に○または×をつけたときの それぞれの植物についた○の数を、 表の最下段に示しています。 Sさん: 先生、表についていた○やxの一部が消えて、 空欄になってしまっています。 先生:そのようですね。 表の最下段にある○の数は消えずに残っていますので、それを参考 にして考えてみましょう。 表 植物 とくちょう アサガオ ゼニゴケ ヘゴ 特徴 光合成を行う X × y Z ○の数 3 2 3
ページ19:
(1)会話文中の下線部 aについて、 葉の葉脈が平行脈ではない植物として最も適当なものを、 次のア~エのうちから一つ選び、 その符号を答えなさい。 アイネ ウ アブラナ イ トウモロコシ エユリ (2) 会話文中の下線部bについて、 種子の説明として最も適当なものを、 次のア~エのうちから 一つ選び、その符号を答えなさい。 はいしゅ しぼう アサクラの種子は、 胚珠の中にある子房が変化したものである。 おばな ぺん ふく めばな イマツの種子は、雄花のりん片に含まれる花粉が、 雌花の胚珠につくことでつくられる。 かじつ ウイチョウの種子は、 果実の中につくられる。 ちゅうとう の エツツジの種子は、 花粉が胚珠につき、花粉管が胚珠から柱頭まで伸びることでつくられ る。 (3) 会話文中の下線部c について、 コケ植物の説明として適当なものを、 次のア~カのうちから 二つ選び、 その符号を答えなさい。 はつが ア 栄養を蓄えた種子をつくり、 発芽に適した環境になると発芽する。 ほうし イ胞子のうを遠くに飛ばすことで、広い範囲に分布する。 かこん ウ 根のように見える仮根で、からだを固定している。 いかんそく エ維管束が、 輪のように並んでいる。 オ胞子でふえ、 胞子は湿った地面に落ちて発芽する。 カ根はひげ根であり、 乾燥した場所でも生育することができる。 (4) 表のx ~zにあてはまる特徴として最も適当なものを、 次のア~エのうちからそれぞれ一つ ずつ選び、 その符号を答えなさい。 ア胚珠がむきだしになっている イ花粉をつくる ウ葉、茎、根の区別がある エ胞子をつくる
ページ20:
6【中1・2:植物のつくりとはたらきと分類】 (1)平行脈でない → 網状脈なのはウのアブラナ (2)種子の説明 アサクラの種子は, 胚珠の中にある子房が変化したもの である。 X 子房の中にある胚珠が変化したもの マツの種子は,雄花のりん片に含まれる花粉が, 雌花の 胚珠につくことでつくられる。 0 ウ_イチョウの種子は,果実の中につくられる。✕ イチョウは裸子植物だから果実はできない エ つつじの種子は, 花粉が胚珠につき, 花粉管が胚珠から 柱頭まで伸びることでつくられる。 × 胚珠と柱頭が逆 (3) コケ植物の説明 ア栄養を蓄えた種子をつくり, 発芽に適した条件になると 発芽する。 x 胞子 せまい範囲 イ胞子のうを遠くに飛ばすことで,広い範囲に分布する。 × ウ根のように見える仮根で, からを固定している。○ エ維管束が,輪のように並んでいる。維管束はない オ胞子でふえ, 胞子は湿った地面に落ちて発芽する。○ カ根はひげ根であり, 乾燥した場所でも生育することが できる。 × 根・茎・葉の区別がない (4)x: エ 胞子をつくる y:ウ葉、茎、 根の区別がある シダ植物なんだって z: イ 花粉をつくる 植物 とくちょう アサガオ ゼニゴケ 特徴 光合成を行う X × y × Z × × ○の数 3 2 3
ページ21:
7 炭酸水素ナトリウムを加熱したときの変化について調べるため、次の実験1、2を行いました。 これに関して、あとの(1)~(4)の問いに答えなさい。 実験 1 ふんまつ ① 炭酸水素ナトリウムの粉末 3.00gを乾いた試験管Aに入れ、 図1の装置を組み立てた。 ② 試験管Aを加熱して、はじめに出てくる気体を試験管1本分捨ててから、 発生した気体 せん を試験管Bに集め、 ゴム栓をした。 その後、 適切な操作を行い加熱をやめた。 せっかいすい (3 気体を集めた試験管B に、 石灰水を入れてよく振った。 ④ 加熱後の試験管Aの口付近についた液体に塩化コバルト紙をつけた。 ⑤ 炭酸水素ナトリウムと、 加熱後の試験管Aに残った白い物質をそれぞれ、別の試験管に 同量とり、水への溶け方や、 フェノールフタレイン溶液を加えたときのようすを比べた。 表1、表2は、実験1の結果をまとめたものである。 表1 (③、④について) 結果 せっかいすい にご 石灰水が白く濁った。 ④ 塩化コバルト紙の色が変化した。 図1 炭酸水素 ナトリウム ふんまつ の粉末 試験管 A 試験管 B ゴム管 ガラス管 スタンド ガスバーナー せん すいそう ゴム栓 水槽 表2 (⑤について) 水への溶け方 加熱前の炭酸水素ナトリウム 少し溶けた。 加熱後に残った白い物質 よく溶けた。 フェノールフタレイン溶液との反応 うすい赤色になった。 赤色になった。 実験 2 炭酸水素ナトリウムの粉末をはかりとり、 図2のように 蒸発皿に広げ、一定時間加熱して加熱後の蒸発皿にある物質の 質量をはかった。 その後、 再び一定時間加熱し質量をはかる操 作を行った。 加熱後の物質の質量に変化が見られなくなる までこの操作を繰り返し、 加熱後の物質の質量に変化が見られ なくなったとき、 蒸発皿で生じた液体は全て蒸発していた。 表3は、 実験2の結果をまとめたものである。 図2 炭酸水素 ナトリウムの粉末 蒸発皿 金網 三脚 ガスバーナー 表3 加熱前の炭酸水素 加熱した回数と加熱後の物質の質量[g] ナトリウムの質量[g] 1回目 2回目 3回目 4回目 5回目 6回目 2.00 1.60 1.36 1.26 1.26 1.26 1.26 10.00 8.48 7.04 6.42 6.30 6.30 6.30
ページ22:
(1) 実験1の下線部について、このとき発生した気体と同じ気体を発生させる方法として最も適当 なものを、次のア~エのうちから一つ選び、その符号を答えなさい。 アうすい塩酸に亜鉛を入れる。 イ塩化アンモニウムと水酸化カルシウムを混ぜて水を加える、 または、 加熱する。 せっかいせき ウ 石灰石にうすい塩酸を加える。 エ二酸化マンガンにうすい過酸化水素水を加える。 (2) 実験1の⑤の結果から、 加熱後の試験管Aに残った白い物質の化学式を答えなさい。 ただし、 化学式の書き方は図3を参考に、 文字、数字について、 図3 それぞれ大きさや位置を区別して書くこと。 Mg NH 3 (3) 実験1における実験方法や実験結果について述べた文として適当でないものを、 次のア~エの うちから一つ選び、 その符号を答えなさい。 ア 加熱時に試験管Aの口を少し下げるのは、炭酸水素ナトリウムを粉末の内部まで確実に加熱 するためである。 すいそう イ加熱を終了するとき、 ガスバーナーの火を止める前に試験管B内に入れたガラス管を水槽か ら出しておくのは、水の逆流を防ぐためである。 ウ 加熱後の試験管Aの口付近についた液体に塩化コバルト紙をつけたところ、 塩化コバルト紙 は青色から赤色に変化した。 エ 加熱前の炭酸水素ナトリウムよりも、 加熱後の試験管Aに残った白い物質の方が、 強いアル カリ性の物質である。 (4) 実験2で、 炭酸水素ナトリウムの粉末の質量を4.20gにかえて加熱し、 加熱後の蒸発皿に 残った物質の質量に変化が見られなくなったとき、 加熱後の物質の質量は何gであるか。 実験2の表3をもとに、 小数第3位を四捨五入して小数第2位まで答えなさい。 ただし、 加熱後 の物質の質量に変化が見られなくなったとき、 蒸発皿で生じた液体は全て蒸発したものとする。
ページ23:
7【中2:カルメ焼き実験】 (1) 炭酸水素ナトリウムを加熱したときに発生するのは二酸化炭素 だから,これと同じ気体を発生させる方法は・・ ア うすい塩酸に亜鉛を入れる。 X 水素 イ塩化アンモニウムと水酸化カルシウムを混ぜて水を加える、 または、加熱する。 X アンモニア ウ 石灰石にうすい塩酸を加える。 ○ エ二酸化マンガンにうすい過酸化水素水を加える。× ◆酸素 (2)加熱後の試験管Aに残った白い物質は炭酸ナトリウムだから 2NaHCO3 → Na2CO3 + H2O + CO2 (3) 実験方法や実験結果について適当でないものは? ア 加熱時に試験管 A の口を少し下げるのは,炭酸水素ナトリ ウムを粉末の内部まで確実に加熱するためである。 x 化学変化で発生した水が加熱部に行かないようにするため (4) 実験 2 で, 炭酸水素ナトリウムの粉末の質量を 4.20g にかえ て加熱し,加熱後の蒸発皿に残った物質の質量の変化が見られ なくなったとき、加熱後の物質の質量は何gであるか。 2.65 g 公式がない理科の計算は比例式! 2.00g:1.26g = 4.2g:?g → ?=2.646 加熱前の炭酸水素 加熱した回数と加熱後の物質の質 ナトリウムの質量 〔g〕 1回目 2回目 3回目 4回目 2.00 1.60 1.36 1.26 1.26 10.00 8.48 7.04 6.42 6.30
ページ24:
こうせい とくちょう ほくい 8 Sさんは、恒星の動きについて調べるため、 千葉県内のある場所 (北緯35度地点)で令和7年 3月9日午後7時に星空の観察をしました。 特徴的な星座や恒星を写真に撮り、写真から図1 のようにスケッチしました。 図1のxは、Sさんが星空の観察をした方位を示しています。1時間 おきに星空の観察を続けると、 図1の恒星0をほぼ中心として星座や恒星が動いていることが わかりました。 また、xの方位における星座や恒星の動きについて確認するため、次の実験を 行いました。これに関して、 あとの(1)~(4)の問いに答えなさい。 図 1 地平線 実験 こうせい 恒星P 恒星O X 切りとり線 ① 図1のスケッチを、切りとり線にそって切りとった。 とうめい ② 図2のように、地球儀と、台にのせた透明半球を用意した。 ①で切りとったスケッチ ちじく えんちょうせん を、地球儀の地軸の延長線とスケッチにかかれた恒星0が重なる位置に、スケッチした 面が内側になるように、 透明半球の外側からはりつけた。 ③ スケッチにかかれた恒星0を中心として、スケッチ全体が映るように調整したカメラ を、地球儀の千葉県の位置に固定した。 ④ ③で固定したカメラで動画を撮影しながら、 地球儀を回転させ、スケッチにかかれた 星座や恒星の位置が変化するようすを記録した。 図2 恒星0のスケッチ カメラ とうめい 透明半球 地球儀 スケッチ スケッチのはりつけ位置 台 ちじく えんちょうせん 地軸の延長線
ページ25:
(1) Sさんが観察をしたxの方位として最も適当なものを、 次のア~エのうちから一つ選び、その 符号を答えなさい。 ア 東 イ西 ウ 南 I t (2) 恒星について説明した文として最も適当なものを、 次のア~エのうちから一つ選び、その符号 を答えなさい。 ア 恒星は、太陽の光を反射することで輝いて見える。 イ地球から観察できる全ての恒星は、地球からの距離が等しい。 ウ恒星の年周運動は、地球が太陽のまわりを1年かけて公転するために生じる。 エ 恒星は、宇宙に一様に分布し、集団をつくることはない。 (3) Sさんは、日数や時間の経過による恒星Pの位置の変化を調べた。 図3は、 令和7年3月9日 午後7時の恒星Pと恒星0の位置を表している。 1か月後の令和7年4月9日午後8時の恒星P の位置として最も適当なものを、図3のア~クのうちから一つ選び、その符号を答えなさい。 なお、図3の点線はそれぞれ、 恒星0を中心に 15° 間隔で書かれたものである。 かんかく 図3 地平線 -15° I 恒星 PC 恒星0 オ X (4) 次の文章は、 実験について説明したものである。 文章中の y Z にあて はまるものの組み合わせとして最も適当なものを、あとのア~クのうちから一つ選び、 その符号を 答えなさい。 ただし、地球は、 自転により24時間で1回転するものとする。 実験の④で地球の自転を再現するため、 地球儀を図2の y の向きに10秒間で 1回転させた。 このとき、 「カメラで記録した、 スケッチにかかれた星座や恒星が、恒星0 を中心に1回転して元の位置に戻るまでの時間」は、「地球から見た、 実際の星座や恒星が、 恒星0を中心に1回転して元の位置に戻るまでの時間」 の約 Z 倍となる。 y: A キy: A z: 8600 ア y: A z:8600 ウ オ y: A z:14000 イ y: B z:8600 エ y: B z:14000 1 カ 1 y: B z: 8600 1 z: 1 ク 14000 y: B z: 14000
ページ26:
8【中3:地球と宇宙】 (1) 恒星 0は北極星だからSさんが観察をした x の方位はエ北 (2) 恒星について正しいものは? ア恒星は,太陽の光を反射することで輝いて見える。× みずから輝いているのが恒星 イ地球から観察できるすべての恒星は, 地球からの距離が 等しい。 X んなこたーない ウ 恒星の年周運動は, 地球が太陽のまわりを1年かけて 公転するために生じる。 ○ エ恒星は,宇宙に一様に分布し, 集団をつくることはない。 んなこたーない (3)令和7年3月9日午後7時令和7年4月9日午後8時 キ 1か月で30°動き、1時間で15°動くから、 合計 45° 反時計回りに動いている (4)実験の④で地球の自転を再現するため, 地球儀を図2のB の向きに 10 秒間で1回転させた。このとき, 「カメラで記録 した、スケッチにかかれた星座や恒星が、恒星0を中心に1回 転して元の位置に戻るまでの時間」は、「地球から見た、 実際の 星座や恒星が、 恒星 0を中心に1回転して元の位置に戻るま 1 での時間」の約 倍となる。 8600 地球は天の北極側から見て反時計回りに自転しているからB。 また、1日を10秒としており、 実際は1日は 86400 秒だから 10÷86400=1/8640≒1/8600
ページ27:
9 2 つの物体間にはたらく力について調べるため、 次の実験1、2を行いました。これに関して、 あとの(1)~(3)の問いに答えなさい。 ただし、 質量 100gの物体にはたらく重力の大きさを1Nと かっしゃ まさつ し、ばねと糸と滑車の質量、糸と滑車との摩擦は考えないものとし、糸の伸び縮みはないものと かたむ します。また、糸と直方体は傾かないものとし、 ばねの伸びは、 ばねに加わる力の大きさに比例 するものとします。 実験 1 ① 図1のように、水平な台に、 質量 300gの直方体 A、 質量 500g の直方体B、 はかりPを重ねて いったん 図 1 ばね ものさし 置き、直方体Aに糸のついたばねの一端を固定し た。 その後、糸の一端を手で持ち、 糸がたるまず水 すいちょく 平面に垂直な状態にした。 このとき、 ばねは伸び 縮みしていなかった。 直方体 A 直方体B- はかりP |水平な台 ② 糸を水平面に垂直な方向に手でゆっくりと引き上 図2 900 800 げ、全体が静止してから、 はかりPの目盛りを 測定した。 きょり ③3 ②で、糸を手で引き上げた距離を0cmから 40cmまで変えて、はかりPの目盛りを測定し、 図2のグラフを作成した。 実験 2 はかりPの目盛り 700 り 600 500 400 300 200 100 0 0 10 20 30 40 糸を引き上げた距離 [cm] ① 図3のように、 水平な台に、はかりPと 直方体A、はかりQと直方体Bを重ねての せ、糸のついたばねで直方体Aと直方体Bを つないだ装置をつくった。 ただし、はかりP、 直方体A、直方体B、ばねは、 実験1で用い たものと同じものとする。 また、糸は十分に 高い位置にある2つの滑車に通してあり、 糸が滑車より下にあるとき、糸は水平面に 垂直であるものとする。 図3 糸 かっしゃ ばね 滑車 直方体 A はかり P. ② 水平な台を、水平に保ちながら真下へゆっ くりと下げていき、 ばねが20cm伸びた ところで装置全体を静止させ、はかりPの 目盛りと、はかりQの目盛りを測定した。 直方体B はかり Q 水平な台
ページ28:
(1)図4は、図1を真横から見たときの、 糸を引く前の、 直方体A、 直方体B、 はかりP、 水平な台を表している。 図4 について、 直方体Aが直方体B を押す力 を作用としたとき、 その反作用を表すカ の矢印を、解答用紙の図中にかき入れな さい。 ただし、 作用点は解答用紙の図中 の三つの点(●)のうちのいずれか一つ を用い、矢印の長さは、方眼の1目盛り を1Nとして表すものとする。 図 4 直方体A 直方体B -はかりP 水平な台 (2) 実験1について、 次の(a) (b) の問いに答えなさい。 (a)はかりPの目盛りが 700g を示しているとき、 ばねの伸びとして最も適当なものを、 次の ア~オのうちから一つ選び、その符号を答えなさい。 ア 0 cm イ 10cm ウ20cm I 30 cm オ 40cm (b) ①の状態から糸をゆっくりと40cm引き上げて全体が静止するまでに、 「ばねが直方体Aを 引く力」がした仕事として最も適当なものを、次のア~カのうちから一つ選び、その符号を 答えなさい。 ア 0.3J イ 0.9J ウ 1.2J I 3000 J * 9000 J 力 12000 J (3) 実験2について、 ばねが20cm伸びたとき、 次の(a) (b) のそれぞれのはかりが示す目盛り として最も適当なものを、 あとのア~ケのうちからそれぞれ一つずつ選び、 その符号を答え なさい。 (a) はかり P (b)はかりQ ア 0g イ 100g ウ 200g I 300 g オ 400g 力 500g キ 600g ク 700g ケ 800g
ページ29:
9 【中3:力と仕事】 (1) 直方体A 反作用 直方体B - はかり P 作用 300g=3N=3目盛り 作用・反作用は 2つの物体の間にはたらく (2) 実験 1 (a)はかりPの目盛りが 700g 図 2 900 を示しているときのばねの伸びは? 800 700 イ 10cm (b)糸を40cm 引き上げて静止する までの仕事は? ア 0.3 J 30cmまでは物体は動いて いないから OJ。 そこから40cm になるまでの り 600 はかりPの目成 10cm を物体 Aだけ引き上げた から、3[N]×0.1[m]=0.3 [J] 500 400 300 200 100 0 0 10 20 30 40 糸を引き上げた距離〔cm〕
ページ30:
(3) 実験2 (a) P イ 100g はかり はかりQ エ 300g このばねは 100g (IN) で 10cm 伸びるから、 20cm 伸びる のは 200g(2N)の力がはたらいているとき。 物体 A は 300g で 200g 分軽くなってるからはかり P は 300-200=100g を示す。 また、物体Bも2Nの力で引き上げられていることになる から、はかり Q は 500-200=300g を示す。 かっしゃ 2N 滑車 2N 直方体 A 直方体B はかりP. 3N はかり Q 5N つり合ってるから 糸が引く力は同じ おしまいノシ
他の検索結果
おすすめノート
このノートに関連する質問
中学生
理科
中2理科の問題です 答えは上から 20W 等しい 20W 20W です。 (3)ですが、直列なので電流が等しいため、電流を例として5Aとして考えてみましたが、それだと加わる電圧が大きいのは100Wのほうになってしまいます。 (1)も同様に並列なので電圧を固定(自分で20Vなどとおきました)して答えが合っていたのですが、電流は固定したらダメなのでしょうか？
中学生
理科
中一理科の植物のところが全然覚えられないのですが良い覚え方などありませんか？
中学生
理科
※字汚くてごめんなさい すみません質問です。③の考え方を教えてください。 ①、②の意味は分かりました。そして③のXも分かりましたが、Y、Zのアンペアが出せません。
中学生
理科
𐙚 中2 理科 エネルギー 電磁誘導 画像の ③ の解説をお願い致します > < 答えは 左に振れた後、右に振れる。です ✧︎*。
中学生
理科
中一 理科 (3)の①がなぜ、11.5になる理由を教えてください。
中学生
理科
中一 理科 （5）の答えがB、D、Eになる理由。 それぞれどのような共通点からなるのか教えていただきたいです。
中学生
理科
春休みに入って中1から復習し直しているのですが、 焦点距離の公式って覚えるべきですか？？
中学生
理科
例題の②が分かりません。考えても答えが導き出すことができなくて困っています！解けるよになりたいので教えて欲しいです🙇🏻♀️՞
中学生
理科
理科の電流計の問題です なぜ最初に一番大きい5Aを繋ぐのかがわかりません！一番小さい50MAを繋ぐのではないのでしょうか？ 教えてください！！
中学生
理科
(4)イになる理由教えてください！
News
コメント
このノートは
コメントがオフになっています。