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中学3年生
フロン規制の物語 神里達博
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国語
三省堂の中3国語の教科書をお持ちの方にお願いです！p88〜p97(フロン規制の物語)を見せて貰えないでしょうか…？
中学生
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中学生
国語
科学的な思考力と柔軟な想像力を共に学んで行く必要があるのはなぜですか？
中学生
国語
フロン規制の物語の授業で宿題が出たのですが、身の回りから利益(良い面)と損失(悪い面)のあるものを書かなくては行けません。例に原子力発電所や人工知能etc…と書いてありそれらは使えません。 他に何も思いつかず困っています。何かありませんか？出来れば、利益と損失を具体的にあげて社会と科学との関係についてとお願いします。 例)1文目利益について 2文目損失について 3文目どんな議論が行われているか、私たちがすべきことは何か
中学生
国語
至急です！ 中学3年生国語のフロン規制の物語なのですが、 この問題の答えがわかりません💦 誰か教えてください🙏
中学生
国語
【フロン規制の物語】 Q.杞憂と転ばぬ先の杖を峻別するとは、どうするということか。｢深刻｣｢問題｣｢可能性｣｢判断｣の四語を使って書きなさい。 ︎︎ これがわかりません。 教えてください＞＜＞＜ ︎︎
中学生
国語
[フロン規制の物語] Q.フロンにはどのような悪い点があるのか。｢生物｣｢オゾン層｣の二語を使って書きなさい。 わかりません、助けてください！😭
中学生
国語
[フロン規制の物語] Q.ヒトのモノの可能性によって、よくも悪くもなる とあるが、フロンにはどのようなよい点があるか。 文書全体をふまえ、｢暮らし｣｢社会｣｢経済｣｢利益｣の四語を使って書きなさい。 ここが分かりません。 助けてください！、🤦🏼♀️🤦🏼♀️
中学生
国語
フロンを規制するのはなぜですか？ 理由を教えて欲しいです🙏
中学生
国語
国語の授業で今フロン規制の物語をしています。 フロンを規制するべきかそうじゃないかを自分の意見でまとめなければなりません。 私はフロンを規制するべきだとまとめたんですけどこのまとめ方変ですか？ またフロンを規制するべきじゃないと考える人はどのようにまとめるんでしょうか🧐
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