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請問35題的D錯在哪🥲

請閱讀以下圖文,並回答34~35題: 多比在做專題報告時,想要分析其他高中生對於回家作業的感受,因此做了 一份問卷,這份問卷最後共有110位高中生填答,下面【甲】圖表是問卷填答的 分析數據 【乙】文則是多比整理高中生提出的建議。 【甲】您覺得要完成回家作業對您的學習動力有何影響? (0分為「使學習毫無動力」,5分為「使學習非常有動力」) 110則回應 (人) 40 30 54 56 -37(33.6%)- 30(27.3%) 20 11(10%) 13(11.8%) 10 12(10.9%) 7(6.4%)- 0 1 2 3 4 5(分) 【乙】 這110 位高中生中的大多數人並於問卷最後,對於「回家作業」提出以下建議: 1. 教師能讓學生以自己想法呈現作業,例如:報告、心智圖… 2. 開放「自由選擇」的作業,讓學生更樂於寫作業。(83人提出) 3. 期待老師出的作業方向能讓學生進行跨學科研究。(81人提出) (85人提出) 4. 請讓學生在書寫回家作業時能訓練推論、思辨與論證能力(90人提出) 5. 請讓學生知道每一項回家作業的意義,不然重複練習會讓學生覺得此項作業沒 用處。(101人提出) *分析附註: 1. 在甲圖中,評分2分以下的人認為回家作業會使學習無動力,評分3分以上者則 認為回家作業可增加學習動力。 2. 提出建議的高中生中,評分2分以下者有45人提出建議,評分3分以上者則有48 人。 34. 根據甲圖表中的數據,下列哪一項推論較正確? (A)不到五成的學生認為回家作業對學習動力有促進成效 (B)約有四十三位高中生認為回家作業會使學習較無動力 (C)認為回家作業使學習非常有動力的學生多於使學習毫無動力者 50.9 49.1 (D)認為回家作業使學習無動力與增加學習動力的學生比例相差在2%以內 735. 多比和同組同學要根據這甲和乙文進行綜合分析,請問哪一項結論最切合甲圖和 乙文的內容? (A) 不論學習有無動力者,認為回家作業一律毫無用處,不用賦予意義 (B)不論學習動力高或低的學生都希望回家作業內容與型態能有所改變 (C)認為作業能增加學習動力的40人皆建議學生能自由選擇作業形式 (D)認為作業「會使學習較無動力」中有30人建議作業要訓練論證能力 13

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自然 國中

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立研究圖(二)為 当冬天平均 *明白圖中 」是指: 125. 陶瓷的釉料在黨燒前和窯燒後,無咖 的過程中,發生了氧化還原反應,目前釉料有兩種,一種是眼內溫 乏氣氣,為了取得氣,而使軸土釋放出氧原子,釉上因此發生甲反應,此種釉上 稱為高溫釉、另一種為給予充足的氧氣使其燃燒完全,使釉料發生乙反應,大多 數的釉料屬於這一種。依上述的描述,甲和乙分別為什麼反應? (A)甲:氧化:乙:氧化 (C)甲:氧化:乙:還原 (B)甲:還原;乙:還原 (D)甲:還原;乙:氧化 26. 品穎查了高鐵左營至臺中車次時刻表,有0818及0628兩車次可以選擇,出發時 間分別為10:25及10:35,抵達時間分別為11:34及11:30,如圖所示。請 問關於此兩車次行車資訊的差異,下列何者正確? 左營 臺中 出發時間行車時間 抵達時間 車次 自由座車廂 早鳥 備註 10:25 01:09 17:34 0818 10-12 左營 臺南 嘉義 雲林 彰化 臺中 苗栗 新竹 臺北 板橋 桃園 南港 發車時間 10:25 10:41 11:00 11:12 11:24 11:36 11:56 12:08 12:20 12:32 12:42 12:50 10:35 10628) 11:30 10-12 00:55 左營 臺南 嘉義 新竹 桃園 板橋 臺北 南港 24 發車時間10:35 10:48 11:08 11:32 11:57 12:11 12:25 12:36 12:45 圖(吉) (A)0818 車次的平均速率大於0628 車次的平均速率 (B)0628 車次較快抵達是因為中間停靠站較少 (C)0628 車次的位移小於0818車次的位移 (D)通過雲林站時,兩車次的車速相等 27 除膠親可以谅解文 貝 振動

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