REID SASS
แบบฝึกหัดที่ 4
เซตตั้งแต่ 2 เขาไป จะต้องมีสมาชิกในเตาเหมือนกัน
1. ให้นักเรียนบอกว่าเขตใดเท่ากัน โดยใช้สัญลักษณ์ =
ตัวอย่าง A = {a, b, c, d}, B = {1, 2, 3, 4}
1.1 A = {0, 1, 2, 3), B = (1, 3, 0, 2)
ดังนั้น AF8
1.2
B = {0, 1, 2, 3, 4)
.
A = {x | × เป็นจำนวนเต็มที่น้อยกว่า 10
ดังนั้น AB
1.3
A = {a, b, c,..., z), B = {1, 2, 3, ..., 26)
ดังนั้น A ≠ B
A = {7, 14, 21, ..., 343}, B = {x x = 70 และ n เป็นจำนวนนับที่น้อยกว่า 50
ดังนั้น A ≠ 8
1.5
A = {× | × แทนพยัญชนะในคำว่า “มรรคา), B = {x x แทนพยัญชนะในคำว่า “รากไม้
ดังนั้น A ≠ B
A = (1, 2), B = {1, 1, 2, 2, 2}
ดังนั้น A = B
A = {มังคุด, เงาะ, ทุเรียน), B = {เงาะ มังคุด, ทุเรียน, กล้วย
ดังนั้น A = B
A = เซตของจํานวนที่ไม่เกิน 10, B = เซตของจำนวนที่บวกที่ไม่เกิน 10
ดังนั้น A + B
A = เซตที่ 2 หารลงตัว, B = เซตของจำนวน
ดังนั้น A≠ B
1.9
1.6
1.7
1.8
1.4
เอกสารประกอบการเรียนรายวิชาคณิตศาสตร์ 1 ค31101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4
แต่ไม่เท่ากัน ได้
Ex:A = {1,2,3}
B={1,1,2,3}
จะได้ AFB
Lever
ดังนั้น A + B
จงจับคูเซตที
