ページ3:

2 緑さんは,生物の成長のしくみについて調べるために,次の実験を行った。 後の(1)~(3)の問いに
答えなさい。 〔3点×5]
[実験](A) タマネギの根が成長するようすを調べるために,
図Iのように根に1mmごとの等間隔でP,Q,R,
Sの印をつけ、根が水につくように, タマネギを
ビーカーに入れた。 24時間後, P-Q間の長さ,
Q-R間の長さ, R-S間の長さを調べた。
(B) 根のS付近を切り取り うすい塩酸に入れてあ
たためた。 あたためたものをスライドガラスにの
せて柄つき針でほぐした後, 染色液で染色して
プレパラートをつくり, 顕微鏡で観察した。
図 I
P.......
0
1mm
1mm
R
1mm
S
(1) 実験の(A)の結果、 調べた3つの区間の長さには差があった。 最も長くなった部分はどこか,次
のア〜ウから選びなさい。
ア P-Q間
イQ-R間
ウ R-S間
(2)実験の(B)の下線部の操作は何のために行うか, 簡潔に書きなさい。
(3)次の会話文は,実験の(B)の結果について, 緑さんが先生と交わしたものの一部である。 後の①
~③の問いに答えなさい。
緑さん: 顕微鏡で観察したら,図IIのスケッチのようにいろ 図Ⅱ
いろな細胞が観察できました。 いくつかの細胞には,
ひものようなものが見られました。
先生:このひものようなものは [ □といって、中には,
生物の特徴を決めるもとになる遺伝子が入っていま
す。 細胞分裂で1つの細胞が2つになるときに,こ
の
も同じものが受け継がれていきます。
緑さん:1つの細胞が2つになるということは、分裂後の細
・ウ
I
オ
ひものよ
うなもの
胞の中の の数は、分裂前の半分になってしまうのではないでしょうか。
先生:実は,分裂前に複製が起こっています。 そのため、
裂後の細胞とで等しくなります。
① 文中の ] に当てはまる語を書きなさい。
]の数は,もとの細胞と分
(2
図IIのア~カの細胞を, ウで終わるように, 細胞分裂の順に並べなさい。
③図IIのウの分裂直後の細胞では、 ①が細胞1個あたり16本含まれている。 図Ⅱのエの細胞
1個には,①は何本含まれているか,書きなさい。
理-3

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2.【中3:生物】
(I) ウ根の先端付近が最も成長する
(2)例 一つ一つの細胞をはがれやすくするため。
(3)① 染色体
②ア
I
(ウ)
(3 32本
分裂の準備段階になると複製されて倍になる
3.【中2:地学 】
(1)略
(2)気温:15(℃) 湿度:48(%) 乾球の示度が気温
(3)① a b イ じめってる日ほど蒸発しづらい
② ア
③例 直射日光が当たらないようにする

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5 明さんと萌さんは,モーターのしくみに興味を持ち,次のような実験を行った。 後の(1)~(5)の問
いに答えなさい。 〔3点×5〕
[実験] エナメル線を20回巻いた
コイルをつくり,図Iのよ
うな装置をつくった。
電圧計の値が3.0Vになる
ように, 電源装置から電流
を流して,電流計の値とコ
イルの動くようすを調べた。
☑ I
木の棒
電源装置
磁石の
N極
電熱線
コイル、
8808
電流計
(1) コイルに電流を流したとき,電
流によってコイルのまわりに発生
する磁界の向きを,次のア~エか
ら選びなさい。
電流の向き
コイルが
動いた方向
電圧計
磁石のS極
ア
イ
I
CCC boo
ECCJ
(2)実験で,電圧計の値が3.0Vのとき, 電熱線に流れる電流の大きさは200mAであった。この電
熱線の抵抗の大きさは何Ωか, 求めなさい。
(3)実験で用いた電熱線よりも抵抗が大きい電熱線に変えて, 実験と同様に電圧計の値が3.0Vにな
るように,電源装置から電流を流すと, コイルの動きの大きさはどうなるか。 次のア~ウから選
びなさい。
ア 動きが大きくなる。
イ動きが小さくなる。
.ウ 動きの大きさは変わらない。
(4) コイルに流れる電流の向きを逆にすると
コイルは,図Iとは逆向きに動いた。電流の
向きを変えずにコイルの動きを逆向きにする
にはどうすればよいか、簡潔に書きなさい。
ただし,装置は図Iと同じものを使うものと
する。
図Ⅱ
磁石のN極
コイルが
回転した
方向
B
コイルが受ける
力の向き
ブラシ
A
(5)図IIは,モーターのしくみを模式的に表し
たものであり、次の会話文は,モーターのし
くみについて,明さんと萌さんが交わしたも
のの一部である。文中の に当てはまる
文を,簡潔に書きなさい。
回転軸
コイルー
C
電源装置の
一極へ
電源装置の
コイルが受ける
力の向き
+極へ
`整流子
磁石のS極
明さん:モーターは,磁石とコイルに流れる電流との間ではたらく力を利用しているんだ
ね。
萌さん:図Ⅱでは,電流がD→C→B→Aの順に流れているね。 だから, コイルが受ける力
によって半回転すると, 回転方向が逆になるんじゃないかな。
明さん: 整流子とブラシがあるから大丈夫。 整流子は,コイルが半回転するごとに,
はたらきがあるよ。
萌さん: なるほど、だから,常に同じ向きに力がかかり続けて, 同じ向きに回転するんだ
ね。
理-6

ページ6:

4 恵さんは,種類のわからない白い粉末P~Sを区別するために,次のような実験を行った。 な
お,白い粉末は食塩, デンプン, 砂糖, プラスチックのいずれかである。 後の(1)~(3)の問いに答え
なさい。 〔3点×5]
[実験](A) 粉末P ~Sをそれぞれ燃焼さじに少量ずつとり, ガスバーナーで 図
加熱したときのようすを調べた。
(B) 粉末P~Sのうち, 火がついたものは,図のように, 石灰水を入
れた集気びんの中に入れて, 火が消えるまで燃焼させた。 その後,
燃焼さじを取り出し, ふたをして集気びんをよく振って, 石灰水の
ようすを調べた。
(C)粉末P~Sをそれぞれ10gずつはかりとり, ビーカーに入れた
50gの水に入れてよくかき混ぜたときのようすを調べた。
表は,その結果をまとめたものである。
石灰水
集気びん
表
粉末P
粉末 Q
粉末R
粉末 S
加熱したときの
ようす
燃えて炭になった
燃えなかった
燃えて炭になった
燃えて炭になった
石灰水のようす
水に入れたとき
のようす
白くにごった
白くにごった
白くにごった
溶けなかった
溶けた
溶けなかった
溶けた
(1)次の会話文は, 実験の結果について, 恵さんが先生と交わしたものの一部である。後の① ②
の問いに答えなさい。
(1)
恵さん: 実験の(A)で加熱したとき, 粉末Q以外は全て燃えましたね。
先生:そうですね。 粉末 P, R, Sは全て燃えて, 発生した気体は石灰水を白くにごらせ
ました。このことから, a ] が発生したことがわかります。粉末P, R, Sのよ
うな物質を b といいます。
恵さん: 実験の(B)で燃焼させたとき, 集気びんの内側が少しくもりました。 なぜでしょうか。
先生: 粉末P, R, Sが燃えたときに水が発生して, 集気びんの内側に水滴がついたの
ですね。
文中の a に当てはまる気体の名称と, bに当てはまる語を,それぞれ書きなさい。
下線部について, 燃えたときに水が発生したことから, 粉末 P,R, Sには何の元素が含ま
れていると考えられるか、元素名を書きなさい。
(2)粉末Sは,食塩, デンプン, 砂糖, プラスチックのうちのどれか、書きなさい。
(3) 粉末Pと粉末Rを区別するために,それぞれにヨウ素液をたらしたところ, 粉末Pで変化があ
った。粉末Pにヨウ素液をたらすと,どのような変化があったか, 簡潔に書きなさい。
-5

ページ7:

4. 【中」:化学】
(1)① a 二酸化炭素 b 有機物
② 水素
(2)砂糖
水の化学式はH2O
水に溶ける有機物はお砂糖
(3)青紫色に変化した。 ヨウ素液はデンプンに反応する
5.【中2:物理】
電流の向き
(1) ウ
右手の法則
磁界の向き
(2)15(Ω)
3(V)÷0.2(A)
オームの法則
(3)イ
抵抗が大きい あんま電流が流れない
(4)磁石のN極とS極を逆にする。
(5) コイルに流れる電流の向きを逆にする

ページ8:

解答例 & プチ解説
1.【各分野基礎問】
A【中1生物】
(1)① a 外骨格 b節 ② 甲殻(類)
(2) ① イ ② ア
B 【中2:地学】
(1)① ウエ ②ア地震計のばねとおもりは動かない
(2)① 大量の水分を含む②ア③ I
C 【中2:化学】
(I)(ガラス管を) 水そうの水から出す。
(2) ① ② イ
(3)
イ
(4)2Ag20
D【中3:化学】
西高東低
出てくる気体は酸素
残った固体は白い銀
4Ag+02 “4” が使われるめずらしい反応式
(1)① 酸性 ②ア酸性(黄)・中性(緑) ・ アルカリ性 (青)
(2)① I ② イ・ウ
(3)電解質
フェノールフタレインはアルカリ性に反応
して赤くなる (噴水実験等)

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3 陽さんと楓さんは, 校庭で気象観測を行った。 後の(1)~(3)の問いに答えなさい。 〔3点×5〕
[観察] (A) 雲のようすと雲量を調べた。 また、 風向計を使って風向を調べ, 木の枝や葉が動くよ
うすを観察し, 風力階級表から風力を調べた。
図Iは,このときの気象観測の結果をまとめたものである。
(B) 乾湿計を使って気温と湿度を調べた。 図IIのように, 乾球の示度は15℃,湿球の示度
は10℃であった。 また, 表は, 湿度表の一部である。
☑ I
●雲のようす
青空
●雲量 6
■風向 北東
風力 3
雲
図Ⅱ
00
表
乾球の
乾球と湿球との示度の差 [℃]
| [℃] 0
1 2 3
4 5 6 7
8
18
100 90 80
71
62 53 44 36 28
17
100 90
80
70
61 51
43
34 26
16
15
65
100 89
79
69
59
50
41
32 23
100 89
78
68 58
48
39
30 21
10
14
100
89
78
67 56
46
37
27 18
13
100
88
77 66
55 45
34
25 15
12
100 88
76
64
5342
32
22 12
ガーゼ 水
11
100 87 75
63
52 40 29
19 8
10
100 87 74
62
50
38
27 15 5
9
100 86 73 60
48
36 24 12 1
-52
89882 9 9
10
10
(1)図 I をもとに, 観察時点の校庭の天気, 風向, 風力を表す天気図の記号をかきなさい。ただし,
観察時点で雨や雪は降っていなかったものとする。
(2) 観察時点の校庭の気温と湿度を,それぞれ書きなさい。
(3) 次の会話文は, 乾湿計について陽さんと楓さんが交わしたものの一部である。 後の①~③の問
いに答えなさい。
陽さん: 乾球と湿球の示度に差があるのはなぜだろう。
楓さん:湿球は,球部が水を含んだガーゼに包まれているよ。 水が蒸発するとき, まわりの
熱をうばう性質があることと,関係があるのかな。
陽さん汗をかくと体温が下がるとか, 打ち水をすると涼しくなるとか, 聞いたことがある
よ。そうか,それと同じように, 湿球のガーゼの水が蒸発するときに温度が下がる
から湿球の示度の方が低くなるってことか。
楓さん:でも,どうして乾球と湿球の示度の差から湿度がわかるのかな。
陽さん:同じ気温でも,湿度が高いほど,水は蒸発 a {アしやすい イ しにくい}
からかな。
楓さん:なるほど。 確かに表をみると, 乾球と湿球との示度の差が大きいほど,湿度は
b_{ア 高く イ低く}なっているね。
陽さん:乾湿計は測定するときにも気をつけないといけないことがあったね。
楓さん:うん。地上およそ1.5mの高さで風通しの良い場所がいいんだよね。 あと、球部に
C ことだね。
① 文中の a,bについて,{ } 内のア,イから正しいものを,それぞれ選びなさい。
② 湿球の球部を包むガーゼが完全に乾いていることに気づかないまま乾湿計を用いてしまった
場合,求めた湿度は正しい湿度と比べてどうなると考えられるか,次のア~ウから選びなさい。
ア高くなる
イ低くなる
ウ変わらない
③文中の cに当てはまる文を,簡潔に書きなさい。
理-4