ページ3:

社會規範對人類生活有何影響
(二) 傳統性別角色分工造成的限制
問題:①男主外,女主內
② 玻璃天花板
共同認可並期望成
準和行為準則
道德、法律
補充
(1)玻璃天花板: 在企業、團体
③ 貧窮女性化
,對某些族群
的升遷有限制
會力量,制約
(2) 貧窮女性化:局限女性獲得
行為
的資源,使女性
處在經濟不利的地位
人格一部分(三)性少數族群也受到性別文化規範壓迫
問題:同志不被社會認可→ ·受排擠.
解決: 聯合國推動性別主流化
⇒制法令需具性別平等
標準

ページ4:

選擇自
公民第2冊1-2社會規範在何種情形會改變or面
社會規範因受質疑而改變。
(一)規範不符社會價值理念.
①舉例1
以前:父母養育子女,子女須扶養父母
一問題:父母照顧不當,卻要求扶養
L 現在:修改民法,絕對→相對義務
②舉例2
.以前:家醜不可外揚
一問題:家暴受害者隱忍
科技發展览
人工智
問題:
舉例:
(三) 網路
現在:制定家庭暴力防治法
(二)規範的內涵有侵害基本人權之虞
①著
☑
①舉例1
⑤
(3)

ページ5:

x
15
- ①著作權
家醜不可外揚
②刑法
卜問題:家暴受害者隱忍
③刑法
現在:制定家庭暴力防治法
(二)規範的內涵有侵害基本人權之虞
①舉例!
以前:圈實施種族隔離
一實施:吉姆·克勞法
-問題:非裔園人受歧視
轉機:金思發起非暴力抵制運動
現在:隔離政策違憲,制度取消
②舉例2
以前:存在童婚習俗(印度.....)
問題:剝奪女孩受教、自主權
④利法
⑤刑
(三)生物!
現在,制定消除對婦女一切形式
歧視公約、兒童權利公約
☆補:吉姆·克勞法——- 公共設施須
依種族不同而隔離使用
小器
優
筆
回基
E l l l l l C E c T ce
660000

ページ6:

社會價值理念.
“父母養育子女,子女須扶養父母
父母照顧不當,卻要求扶養
修改民法,絕對→相對義務
醜不可外揚
受害者隱忍
家庭暴力防治法
侵害基本人權之虞
重族隔離
·歧視
暴力抵制運動
富,制度取消
主權
切形式
艾or面臨挑戰?
科技發展對社會規範帶來挑戰
(七)人工智慧的應用
問題: AI出現未知風險、不確定性
隱私、安全問題
舉例:人臉、指紋辨識
(二)網路犯罪的處置(立法規範)
-①著作權法
②刑法358條入侵電腦及相關設備罪
-③刑法359條破壞紀錄罪
④刑法360條干擾他人電腦使用罪
⑤刑法362條製作供犯罪之電腦程式罪
(三)生物科技的研發.
(1)器官複製.
「優:延長生命,克服醫療問題
-爭議:剝削動物,經濟弱勢無法受惠
(2)基因改造
優:避免遺傳性疾病,延長壽命.
·缺:複雜、不確定性
爭議:生命個体遭利用,道德爭議
☆總結:社會規範並非一成不變.

ページ7:

以選擇自
公民第2期-1-4法律如何解釋: 商用?
公民第二冊-3民主立法、校園民主的正當程序?
民主/法治國比較
(一) 民主國原則
民主立法的程序
日審議
一核心:人民作主,政府權力來自人民 ①一讀
-優奌:反映民意
缺桌:多數暴政,民意易操控
選舉
一讀
主
常設委員
賦予權力 法
10
(二) 法治國原則
一核心:依法而治,權力行使須合法
有共識
卜優奌:避免專制
缺奌: 過度形式化
依法行政
法律
行政機關
依法审判
司法機關/
②二讀:
民主立法的程序

ページ8:

15
66
1治,權力行使須合法
-優奌:避免專制
缺奌: 過度形式化
依法行政
法律
[
行政機薦/
依法審判
司法機關
民主立法的程序
(一)提案
(1)提案來源:政府案
、司法、監察
行政、考試 提法律
提法律修正案
四
立法
院
(2)提案來源2=委員案
資格 ①立法委員經15人以上連署
②符合立法組織法規定
☆符合其中一個,可提委員案
院
若
提

ページ9:

3
7-3 民主立法、校園民主的正當程序?
/ 法治國比較
主國原則
民主立法的程序
(二)審議
心心: 人民作主,政府權力來日人民
籌:反映民意
①一讀
一讀
言:多數暴政,民意易操控
↓ 主席宣讀標題
二果
常設委員會
權力
原則
或法而治,權力行使須合法
有共識
無共識(有爭議)
主免專制
变形式化
黨團協商(凝聚失識,
歐機依法行政
進已讀
依法容列
考!
②二讀:委員對條文逐項討論、修正
政府案
立法
院
③ 三讀: 文字的修正
(三)公布
→三讀通過,咨請總統公布
(四)施行
☆公布之日起算至第3日起發生效力
若對修正案不滿①公投
-5人以上連署
立法委員提修正
提案 → 一讀
武法規定
十三
讀
爭議
常設委員會 黨團協商
间
Double A

ページ10:

法律上的
當法律以有生
稱為「自然人
務能力的自
制,因此,
上的權利
由法律
或團體
巨組
孌
人應是平等的绀1
12-1 為什麼人是權利主体?
學生參與校園民主及學生自治的正常程序
E)校園民主與學生自治的法源
高級中等教育法第53條第1页
高級中等學校輔導學生成立由全校學
生選舉產生之學生會及其他相關自治
組織,並提供協助,以增進學生在
校學習效果、自治能力
(二)學生自治正當程序重要性
學生自治匯集意見
②爭取權益
程序 ①投票選學生代表、學生會代表
②蒐集意見
③ 代表學生參加校務會議
- ④訂定校園規範
(三)學生自治應權責相符
一法治國家賦予人民人權保障
人民也遵守其義務

ページ11:

律上的
建以有生
自然人
力的自
法律解釋?
是平等的權利主体
為什麼人是權利主体?
權利主体:人在社會中,得以享有平等的
公民第二册21-4法律如何解釋、通用工
法律的解釋方法,
(二)誠實信用為公法
因此,
-
→適用法律時,條文的文字or語意不
明,需進行解釋
誠實信用「四人民在
②法律
(三)禁止權力濫用
禾
去彳
法律解釋目的四探究法律真正意義
.
→權利之行使,
②讓條文適用社會事件 (四)特別法優
有權解釋:具有法律效力的解釋
普通法:
有權解釋 ①法解釋
特別法:你
②行政解釋
☆特別法
③司法解釋
(五)程序法
吃心 解釋的方法.
程序法:規
①文義解釋:據條文的文字意義來理解
歷史解釋:依法律背景、歷史来判
-③体系解釋:參考其他相關法條
实体法
L④目的解釋:依法律立法目的判斷
★程序
法律解釋與適用的原則

ページ12:

解釋
的權利
無法有專
人可
如
法訁
解釋的方法.
- ①文義解釋:據條文的文字意義來理解
②歷史解釋:依法律背景、歷史來判
1体系解釋:參考其他相關法條
④目的解釋:依法律立法目的判斷
法律解釋與適用的原則
H法規範体須符合法治國原則
法治國原則 ① 上位法優於下位法
② 國家依法統治
立法機關制定法律行政棤闐定命令
→司法機關進行審查
不
C
憲法
法律
命令
建富失效
牴觸
(五)
程序
實

ページ13:

岳人是權利主体?
權利主体
J-4法律如何解釋、通用工
主体:人在社會中,得以享有平坐个
方法.
(三)禁止權力濫用
條文的文字or語意不
(二)誠實信用為公法、私法的共通原则
誠實信用「四人民在法律中,應誠實、公平行事
②法律解釋的最高原则
探究法律真正意義
讓條文適用社會事件
☆力的解釋
義來理解
来判
→權利之行使,不得以損害他人為目的
(四)特別法優於普通法
·普通法:一般情況皆可適用的法律
特別法:僅限於特定人、事、時、地、物
☆特別法優於普通法
(五)程序法先於實体法
程序法:規定如何實現權利、履行義務.
→ 例子:民事訴訟法
實體法:規定權利、義務內容的法規範
→ 例子:民法、刑法
★程序法先於實体法