分詞構文を訳する時、主語は、原文に主語が付いている方をそのまま訳しなければいけないのですか？ 主語を書いてない方は訳の時主語を書かない方がいいのでしょうか？

ptep 下線部に注意して, 次の英文を日本語に直しなさい。 (1) Talking to himself, he came into the room. 後は触り言をいいなかいら部屋の (2) Nat heing interested in the lecturep Ibecame

65の答えは①？②？

At 0 Pmough 金角 Mat studeni~ な2065 What you say is true, ( ① but Lit is) MIOSL OI 詞なの使子に of を使えよい (京都産業大) ) difficult to put into practice all at once. の for sV, fer s'v' SV,というのもぶVだから の or O then 略と考える )number of people attending the lecture was much larger than I had expected への 44|2066 ② The ③ Any 単数 の Some(関西学院大) A

この問題の回答のところに「〜だけ平行移動したもの」とありますが、「だけ」と書かなくても正解なのでしょうか。 というかそもそもなんで「〜だけ」と書くのは何故ですか

C。 ます EX 基礎例題 64(本冊 p.115)にならって, 次の3つの2次関数のグラフをかけ。まだ。(② と③のグ 64 ラフは,①のグラフを,それぞれどのように平行移動したものか。 ソ=-2x° の, ソ=ー2(x+2)° の, y=-2(x+2)-2 -4|-3 3 4 x -2 -1 0 1 2 の -2x? 2 -2(x+2)? ③ -2(x+2)?-2 -8-18-32 -2-81-18|-32」-50、-72. -101 -41 -21-41-101-201-341-521-741 -32|-18|-8-2 -81-2 0 -2 0 2 y=-2(x+2)? =-2(x-(-2)}。 3 y=-2(x+2)?-2 =-2{x-(-2)}? この対応表をもとにグラフをかくと, 右の図のようになる。したがって, ののグラフは,①のグラフをx軸 方向に -2 だけ平行移動 したもの。 3のグラフは,①のグラフをx軸 方向に -2, y軸方向に -2 だけ平 行移動したもの。 TO 120 頂点がどのように移 動されているかに注目。 -2 の 平行移動 Lecture y=-2x° y=-2{x-(-2)}"+(-2) 「x軸方向に -2← 軸方向に -2←

教えて欲しいです

【5】 日本文に合うように( )内に適語を入れなさい。 (1) 次に何をすべきか教えて下さい。 T ell us ( wb1)(で)do next. (2) どのようにその計画を実行するかが問題だ。 ) put the plan into practice is the question. (3) 言うまでもないことだが、 健康は富に勝る。 ( )( イ7)( 5ay ), health is above wealth. (4) そのバッグは片手で運ぶには重すぎる。 The bag is ( 70 ) (/ray)( 10 )carry in one hand. (5) 彼女はその講義を理解できるほど賢かった。 She was ( ar ) (evergh) ( re ) understand the lecture.

3問お願いします🙇🏻‍♀️

Part 5 短文穴埋問題 lonal Phase 1 Choose the better word or phrase that suits the blank. 00el b.Om 1. The prestigious university ( was found / was founded) by the famous scholar 100 years ago. he 2. The lecture ( will give / will be given) in English, with simultaneous interpretation provided. 3. A presentation can be ( divided / dividing) into three parts: introduction, body, and conclusion. y 10 ue jnd eadg yo brow heod onteeoon

この問題の（2）でこの私のノートの解き方がダメな理由を教えてください

(2))大中小3個のさいころを同時に投げるとき, 目の積が奇数になる目の出 基礎例題 6 X積(a+6+c)(x+y) を展開すると,項は何個できるか。 (2))大中小3個のさいころを同時に投げるとき,目の積が奇数になる日。 方は何通りあるか。 出(2) 目のうちの1つでも偶数なら積は偶数になる。すなわち, 積が奇数になるには、 約数 基伝 ウロ CHE CHART Q GUIDE) m 通りそれぞれにn通り起こる場合の数は mn通り (1) a, b, cの3通りに対してxとの積,yとの積の2通りずつの積がある。 積の法則の利用 3つの目がすべて奇数でなくてはならない。 日解答田 (1) a, b, cの中から1つの文字を選び出す方法は 3通り そのどの場合に対しても, x, yの中から1つの文字を選び出 =ax+ay して積を作る方法は 2通り 自S +6x+by 日解 よって,展開式の項の個数は 士cx+cy (1) 27 3×2=6(個) 一積の法則 (2) 3つの目の積が奇数になるのは, 3つの目がすべて奇数にな るときである。 1個のさいころで,奇数の目の出方は1, 3, 5の3通りある。 よって,目の積が奇数になる目の出方は 2°の 国の位 とは 22の めた よっ 3×3×3=27(通り) ( 3 3 一積の法則 (総考 Lecture 和の法則と積の法則の関係 お の目eさここけ を展 樹形図をかいたとき, まず m通りに分かれ,それぞれが よっ n通り,p通り, q通り, の枝に分かれるとき, 場合の数は でもン n+p+q+………通り 和の法則 m 個の和 このとき,p=n, q=n, … Lect (右図)ならば, 場合の数は m×n通り 知 …日 hu 一般に となる。これが積の法則である。 また,積の法則は3つ以上の事柄についても同じように成り立つ。 Eラ。 )0=1+ 6 2 EX (1) 積(a+b+c)(x+y)(カ+a) る 同明 か。

このページの答えを教えていただけると助かります。 この写真は、教科書の一部で、使用教科書は、crown English expression I new edition になります。

Change the form of the verbs in parentheses to complete the sentences. ●instead of ~「~の代わりに」 どうか 1 OHe suggested (go) by bus instead of by train. ② They have begun (attend) lectures in political science at college. ③ Are you for or against (give) ODA to that country? 分から ●political science 「政治学」 ●ODA=Official Development Assistance 「政府開発援助」 ~ing よムタト Don't forget (bring) your digital camera tomorrow. His new book on the Chinese economy is worth (read). 2 Put the words in parentheses in the correct order. 1今は何も食べたくない。 ことこ (anything / don't/ eating / feel /I /like) right now. い) 2誰が次の大統領に選出されるのか、誰にも分からない。 習す (is /knowing/ no/there/who/will) be elected the next President. 3彼らは、 田舎で生活するのに慣れていない。 Tode udA) pro (are / living / not/ they/to /used) in thecountry. 4就職難 (job shortage)をぼやいても仕方ない。 ●complain about ~ 「~をぼやく」 (use/about/ complaining / is/it/no) thejob shortage. (noleneuH) 3 Complete the sentences. 1寝る前に、忘れずにストーブ (heater) を消してください。 [turn off] before you go to bed. Please 2その町で道に迷ったことをまだ覚えている。 [get lost] in that town. I still 3彼の講演は、待つ価値があった。 [wait for] His lecture ④放課後、 映画に行くのはどうかな。 after school? i ino 4 Put the Japanese sentences into English. 京都は、訪れる価値がある。 私は、 まだこの新しいスマートフォンを使うのに慣れていない。 [get used to] ③ これ以上、 議論してもむだだ。 [argue] あなたから便りが来るのを、 楽しみにしています。 [hear from] 下線部分を言い換えて、海外で人気があると言われている日本の生産物 (工業製品や農産物など)につ TRY いて話しましょう。 I've heard that tatami is becoming popular in the U.S. I think tatami is worth using even in foreign houses. 61

ここの答えを教えて下さい！ よろしくお願いします！

B Complete the sentences with the words in brackets. (1) I(to / Ben / come / want ) to my birthday party. (2) I was very tired this morning, but I ( to / up / myself / forced / get ). (3) Our teacher( us / the lecture / listen to / told / to ). (4) It was 2 a.m., but ( we / to / got / come and see / a doctor ) our child.

画像の全ての問題の回答を教えてください。

2 Put the words in the right order. [→L.16] (1) You're hungry, aren't you? Ill ( ham, a, you, sandwich, make ). Suq aidt (2) Can(me, you, your, lend, eraser )? I've lost mine. (3) I want to ( a, graduation, choose, Meg, nice ) present. nortt no nor Insid ert nl liR (4) Sam loves his cat. He often ( it, pictures, shows, of, us ). (C (5) The young( baby, couple, Kazuya, their, named ). bani I 0 pnidool mi (6) It's still hot in this room, so let's ( the, keep, open, windows ). C(7) The children returned home, but ( the, they, empty, found, house ). (8) Jane(me, letter, a, wrote, friendly ) and( me, that, happy, made ). 3 Choose the correct one. [→L.16] (1) My brother ( married /married with ) a woman from Okinawa. (2) We( discussed / discussed about ) where we would go during the vacatiou. (3) Saki(resembles / resembles to ) her mother. (4) This video will explain ( you the rule / the rule to you ). (5) Bob suggested( a new plan to us / us a new plan ). (6) I( attended / attended at ) the lecture yesterday. (7) He( insisted / insisted on ) the importance of sleeping. (8) We( followed / followed to ) the teacher into the reception room. (9) She(added / added to ) her income by doing side jobs.

Uはポテンシャルエネルギーで Fはそのポテンシャルエネルギーを有する力です FとUの関係式と Uの求め方の式がイマイチ結びつきません どう結びつきますか?

2ひ 20 ぜxt ay 20 JZ ひ = を示せ、 0