とっくにでalreadyが不可な理由がいまいちわからないです。教えて頂きたいです。よろしくお願いいたします。

第2 文: ・「・・・とお母さんに言われた」 X I was said by his mother that ○ his mother said . . told me ・「息子はとっくに出た」 x left [went out] = he ← ← say は二重をとらない! ○ that SV △,“SV" ← 直接話法は “一字一句違わず再現”! 「言った」 より以前のこと! ○ had left [gone out] a long time before [much earlier] ※ 「とっくに」 は 「ずっと前に」の意味であって, already 「すでに」 の意味ではないので注意! ・「もう着いているはずだ」 =|〇 should [ought to] × must x arrive ○ have already arrived • arrived by then

英語コミュニケーションⅡの「ムジナ」の本文から解く問題です (1) 結衣が私たちに昨日話してくれたのはこのようなものですか。 (2) 私の父が私に何をくれたかあなたに見せましょう 本文中の表現を使って英語にせよ。 (1) What did the soba-se... 続きを読む

教科書 p.73 The merchant ran up Kiinokunizaka. Surrounded by the darkness, he was scared and could not look back. After a while, at last, he saw a lantern up ahead. It looked like the faint light of a firefly. It turned out to be the lantern of a soba-selling stand. 和 The merchant threw himself down at the feet of the soba-seller and cried out, "Ah! Ah!! Ah!!!"016 見 言 和訳 商人は紀伊国坂をかけ登った。 暗闇に包まれて、怖くて振り返って見るこ とができなかった。 しばらくして、ついに, 商人は前方にちょうちんを見つ けた。 ホタルのかすかな光のように見えた。 それはそばを売り歩く屋台のち ょうちんであることがわかったのだ。 語 WI an hu no 商人はそば売りの足もとに, 身を投げ出して声をあげた。 「ああ! ああ!! ああ!!!」 語句と解説 run up~ ~をかけ登る look like ~ ~のように見える surrounded by the darkness be scared 怖い 暗闇に包まれて look back 振り返って見る after a while しばらくして at last ついに lantern ちょうちん ahead 前方に faint light かすかな光 firefly ホタル turn out to be ~ ~であることがわかる soba-selling stand そば売りの屋台 throw oneself down at ~ ~に身を投げ出す at the feet of ~ 〜の足もとに cry out 声をあげる 教科書 p.74 "What happened?" said the soba-seller. "Did anybody hurt you?” "No, nobody hurt me," said the merchant, breathing heavily. "Only scared you?" said the soba-seller calmly. “Robbers?" "Not robbers, not robbers," said the merchant. "I saw a woman by the moat. She showed me Ah! I cannot tell you what she ・・・・ showed me!"

一生分かりません。教えてください。フォローします。

Part 5 Incomplete Sentences A word or phrase is missing in each of the sentences. Select the best answer to complete each sentence. 15. This winter has been one of the coldest we. (A) are having (C) will have 16. I have had the same math teacher (A) by (C) since 17. By the time he reached home, he (A) would be (C) had been 18.1 in years. (B) had (D) have had two years now. (B) after (D) for soaked to the skin. (B) was being (D) has been (A) will try to get hold of Peter for over a week now. (B) have been trying (C) had tried 19. Yesterday, I came across a book which I (D) will be trying (A) been looking for (C) was looking for since I left New York. (B) looked for (D) had been looking for

この問題たちを教えてください！

2025.5.22 問5 思判・表 2×3 これから、トリッシャー先生があなたに対して3つの質問をします。 質問に対する答えとなるように 問1 ヒントを参考にしながら英文で答えましょう。 【スクリプト (放送した原稿)】 (2) What were you doing at 6 p.m. yesterday? 【解答と解説】 問6 知・技 1×5 空所に入る最も適切な語句を、 ア~エの中から1つ選び、記号で答えましょう。 ) many birds around the lake? B:No, I didn't see any. (3) A:( ア Is there 【解説】 イ Are there ウ Was there I Were there Sherlo-nal mom ile oy ou Tod at Bootud,fish to intex min po 問7 知・技 2×4 CとDがAとBの関係と同じになるように、Dに適する1語を書きましょう。 C A B (1) this that near (3) English New Zealand language t voy 【解説】 anillato no pal D 問8 知・技 2×4 次の日本語の意味になるように、【 】内の語句を並べ替えましょう。 (3) あなたは今日、どこにいますか。 【ア be / イ you /ウ today / エ where /オ are / カ will 】? 【 解答と解説】 2 に

黄色マーカーの部分の文構造を解説していただきたいです。

intelligence that AI just doesn't get. Social and emotional intelligences, for 接する example-our understanding of different environments, how that influences our example our understanding 観察する feelings, and the way we observe and interact with other people based on how we believe they're feeling. So, a lot of it is about context. Our brains are in V ✓

英検2級英作文 添削お願いいたします🙏

TOPIC In Japan, some people say that famous tourist sites, such as castles and temples, should limit the number of visitors. Do you agree with this opinion?

英検2級要約問題 添削お願い致しますm(_ _)m

University students often plan for their future careers by attending job fairs searching online for information about different kinds of work opportunities. here are other ways, too. Some of them choose to join short-term work ograms at companies called internships. These have some good points. Students will be able to know more about ompanies they are interested in, such as what kind of jobs there are and what nd of people are working there. Also, internships allow students to get to know her students. These students can encourage each other both during and after the ternship. On the other hand, if students choose to join very short internships, they ay not be able to understand the job they are doing before the internships end. Iso, students who take part in internships may find it difficult to do well in their udies.

予習課題です。穴埋めがよく分かりません😭2枚目以降の画像を参考にとありますがよく分かりません💦よろしくお願いします🙇‍♀️

学籍番号 氏名 Scheme 1. Agt, Fe3+, Al3+, Zn2+, Ba²+の分離のフローチャート Agt, Felt, Al, Zn2+, Ba24, in 50mL beaker H20.5cm 3 M HCI, 1 cm³ 沈殿 ろ AgCl Fe3+, Al3+, Zn2+, Ba²+ 確認操作 沈殿 沈殿 ろ液 沈殿 ろ液 ろ液 「確認操作 確認操作 確認操作なし 沈殿の色により確認) 確認操作 フローチャート中の沈殿の枠やろ液の枠には、含まれている沈殿やイオンの化学式を記入する。 には加える試薬とその量, には操作, このチャートは実験講義の時に提出する。 には確認操作 (細かく書く必要はない)を記入する。

この穴埋めが分かりません。実験の予習課題で出ています。わかる方いましたらよろしくお願いいたします🙇‍♀️

9:02 U Ü Ü → ←予習課題_flow-chart_7619fd4f08e4e71d... 4G+ 81% Q 学籍番号 氏名 Scheme 1. Ag, Fe3+, Al3+, Zn2+, Ba2+の分離のフローチャート Ag+, Fe3+, Al, Zn2+, Ba2+, in 50mL beaker H20.5cm3 3 MHCl, 1 cm3 沈殿 ろ液 AgCl Fe3+, Al3+, Zn2+, Ba2+ 確認操作 沈殿 沈殿 ろ液 |沈殿 ろ液 ろ液 「確認操作 確認操作 確認操作なし 沈殿の色により確認) 確認操作 フローチャート中の沈殿の枠やろ液の枠には、 含まれている沈殿やイオンの化学式を記入する。 ←には加える試薬とその量 には操作 このチャートは実験講義の時に提出する。 には確認操作(細かく書く必要はない) を記入する。 マナーモード中です + 共有 変更 Acrobat クラウドに保存

生物の遺伝子です。（４）が全く分かりません！どうやって解くんですか！教えてください🙏🙏

○ 独立と連鎖 6 独立と連鎖 ... 同じ遺伝子座の対立遺伝子4組に着目し,それらをAa, Bb, Ee, Ff と表記するものとする (A, B, E, F は顕性遺伝子, a, b, e, fは潜性遺伝 子)。顕性のホモ接合体と潜性のホモ接合体を交配して F をつくり,さらに,この F」を検定交雑して得られた子について一部の表現型を詳しく調べたところ, 次の分 離比であることがわかった。 Aa と Bb の組み合わせについては, [AB]: [Ab]: [aB]:[ab] Bb と Ee の組み合わせについては, [BE]:[Be]:[bE]:[be] Aa と Ee の組み合わせについては, [AE]:[Ae]:[aE]:[ae] - = 3:1:1:3 9:1:1:9 = 17:33:17 Aa と Ff の組み合わせについては, [AF]: [Af]: [aF]: [af] = 1:1:1:1 at to (1) ① Aa と Bb, ② Bb と Ee, ③ Aa と Ee, ④ Aa とFfの組み合わせについて, それぞれの組換え価を求めよ。 (2) ① Bb と Ff, Ee と Ff の組み合わせについて, 組換え価はそれぞれどうなるとB 予想されるか。 = (3)遺伝子 Aa, Ee, Ff の中で,遺伝子 Bb と, ① 連鎖しているもの, ② 独立してい 4EF るものはどれか。 それぞれすべて答えよ。 (4) F,個体どうしをかけあわせた場合に生まれる子の Aa と Bb の組み合わせについ て,表現型の分離比[AB]: [Ab]:[aB]:[ab] はどうなるか。 41:7:7:9 [20 関西学院大] AE F