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質問 大学生・専門学校生・社会人

教育学部などの、教育系に関わる方に質問です。 中学において最も良い給食当番はどのようなものだと考えますか？（教育系に関心がある友達と議論してます） 私は、以下の観点から写真のようなものを考えました。何か問題点や改善点があれば教えてください。 1、全員に仕事がある。 2、... 続きを読む

No. Date ※主とご飯は「スープの人がおいた所」からやること! ※運段は準備又片付けの両方のこと! ※まずは担任が自分のことよりクラスに協力すること!(スープが早さのカギ) 6場所を固定し、メンバーが動く! ・班、給食当番、掃除当番を同じにする。(各1週間交代) 主別 スープ ご飯 A ご飯 班 +スープ ④ 2 ご飯 5 主菜 ② B ご飯 主菜 班 左スープ 左スープ 班 ご飯 副菜 C 牛乳 デザート 運び ストロー 牛乳 おぼん ⑤ 左スク スープ 洗い 3スープ 副菜 6 スープ お茶 デザート おぼん 左スープ スープ ストロー D 班 机上 4机上 主 主 E スープ 右スープ F配合 ご飯 班 運び 班 運 運び 2机上机上 スープ シャスープ 主副 主 運び 拭き 飯 運び 机上6机上 主 スープ スープ ご飯 ご飯 主副 運び運び 運び 運び A班→配善グループ(ご飯2人、スープ2人主副菜各1人) B班→運搬・グループⅠ(ご飯2人、スープ1人、主各1人、お茶1人) C班→連段グループⅡ(牛乳2人、デザート&ストロー2人、おぼん2人) 各列に6個おいていく! D班→自分の番号に対応する人の机上準備&主剤を運ぶ(1人2個) E班→B班と協力してスープを運ぶ。(マスクも左右各4人が) 机上のおばんに1つずつのせて配る。 F班→支援グループⅢ(配書台2人、他4人(班と協力してご飯を運ぶ (1人21) D~Fは支援グループⅠⅡⅢ
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質問 大学生・専門学校生・社会人

visual studioを用いてunityでのプログラミングをしています。 スタートメソッドとアップデートメソッドの色がキーワードとして認識されてしまい、青色になってしまいます。 メソッドと認識し、黄色く表示させるためにはどうしたらいいでしょうか。 教えていただける... 続きを読む

Lusing UnityEngine; public class NewBehaviour Script : MonoBehaviour // Start is called before the first frame update void Start() { Test(); } // Update is called once per frame void Update () } void Test () Debug.Log ("Test");
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質問 大学生・専門学校生・社会人

小論文の添削お願いします

No. Date 近年グローバル化や少子高齢化が進んでいる。また世界には ●障害を持った体を十分に動かせない方もいる。そのためすべて の人に同じ対応をしていても十分に満足できない人もいる。そ のような状態になることで普段とは違う状況にストレスを感じ てしまうだろう。そのため安心して生活するためには不自由な く生活できる環境が必要なのではないだろうか。 近年ではグローバル化が進んでおり、日本に住む外国人も増 えてきた。日本語を日常的に使える程話せたり、読み書きを出 来る方もいるがそうでない方も多くいる。私が京都に修学旅行 に行った時に観光をしている外国に英語でインタビューをする という課題があったのだが、私の知らない言いまわしなどがいく つかあった。つまり言葉が通じないというだけで十分にストレ スにつながってしまうのではないだろうか。次いで少子高齢化 ○についても考えていこうと思う。少子高齢化も近年では問題視 されていることだが、一般的に高齢者は若ものに比べ体が弱く ○人で出来る事も少なくなってしまうだろう。私のおばあちゃん C は元気な方ではあるが牛乳や米など重いものを買う時は私に手 伝いをお願いしている。また、障害を持った方なども一人で出 ○来ない事などがあるだろう。そこでそのような人達でも生活し やすい環境が必要だと考える。 すべての方が不自由なく生活するために私は二つの方法を考 ○えた。まず一つ目はバリアフリーな施設である。外国の方は白 本人に比べ体の大きい人が多い。そのため天井を少し高くした り、風呂を広くすると良いだろう。また、高齢者や車イスを使 う方などは段差があると大変なので階段ではなくスロープを作っ たり、車イスのまま移動が出来る空間造りが必要だと思う。二つ ●目はユニバーサイデザインを使用する事である。日本語の文字 O を読む事が出来ない外国人や小さなお子様でも分かりやすい フクトグラムなどを使用することで不慣れな環境でも生活しやす ○いだろう。 以上の点から避難した人々が不安なく安全に生活するために は一人一人に合った不自由がなく生活できる環境が必要である。 KOKUYO LOOSE-LEAF ノ-836BT 6mm ruled x36 lines
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質問 大学生・専門学校生・社会人

この4問の途中指揮を教えてください

G *(D 6カ Date N,24 22園数よ-ズ+32のグラフの点は? 1 -き, -) (-3.-分 20 2 3 2 No25 枚物線 8:ズ+2は放物乳よこズー4スをじのように平行移動したもか? / 入利前に23形向に一6 ス動局に2,枚6局にく 2 6 5 6 6 2 3 6 No26 点(3.-1)を通り、直程ス-33:11行な色線の白程式β? 8-ラス-2 よこマス-3 よ-x-4 5 8:ス-6 2 3 N.27 85x85-gta他は? / S 4 5 8 3

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質問 大学生・専門学校生・社会人

8桁精算表の決まりを自分なりに書いてみました。 そこ間違ってるよとかこれも大事だよ覚えとくといいよ ってアドバイス頂きたいです！！！

No. Date 79 精着永決をり の軍屋(未タ~ 1会備対服表 の償方に私入 仮払~:時蔵品前受~) 食後(未材払~, 当度備長成) 資性 2 貸信時胎系の食為に払入 ③ 愛用 1女払~)は損合を業書の情為に!! 水谷 1実yo材をく、事教料) 2 検在計策者の使6に! 12 0

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質問 大学生・専門学校生・社会人

Grammar as scienceというテキストの写真の部分の回答がわかる方、教えて欲しいです。 ちなみに独学でやっています。

太Ye7czses 763 B. Given your results in Question A、 which tree diasram一1、 II, or II一 seems to give the best account of the structure of oz7 太o77 7727e7 77e so/27 Explain your reasoning. C. What problem does the following well-formed example raise for the results so far? (⑨) Kids jumped out from under and out from behind the sofa. . Consider the VP in (1) and the three possible structures for it in (⑪)、(IT)、 and (IT) (where a triangle 人 indicates that we are ignoring the internal structure of the node in question): (1) meet Bart at USB ⑪ VE (⑪ VP ンー7 てヘム ンンのヘ、 vV NP PP VP PP | のへ ブー ジヘ meet Bart P NP V NP P NP | | | A | | 中 USB meet Bart EU USB (HI) VP ンヘ、 V NP トージヘ meet NP PP Bart P NP | | at USB Assume that 47 3:00、 7 77e S74de77 Ce7z7eたand zeg7 77e 77//の777777O77 oo77 are all PPs. Which of the structures in (1)、 (ID、 (IT) (if any) can account for the following additional VPs? (2) a. meet Bart at USB at 3:00 b. meet Bart at USB at 3:00 in the Student Center c. meet Bart at USB at 3:00 in the Student Center near the Information Booth Explain your answer carefully. . Consider the VP in (1) and the two possible structures for it shown in (⑪) and (ID):
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