Hallo apa ada saran atau ide kan aku punya tugas kelompok bingung kelompok ku dsuruh praktek membuat bioteknologi konvensional kita milih... Baca Lebih Lanjut

hallo ada kah situs cerita rakyat indonesia berbahasa,inggris tolong kasih ya

hai semua... buat yang kelas 9 atau Kaka kelas aku boleh minta tolong gak?tolong cek pelajaran ku bahasa indonesia tentang teks inspirat... Baca Lebih Lanjut

31-DESEMBER-2005 putri grigni putri Ariani adalah sosok inspiratif yang telah menginspirasi anak bangsa,terutama bagi kalangan anak muda meskipun beliau mempunyai keterbatasan fisik namun itu bukanlah alasan sebagai penghalang beliau juga telah berhasil mendapatkan berbagai penghargaan saya masih suka bermalas-malasan dan tidak melakukan kegiatan apa-apa selain bermain gadget ataupun menonton televisi namun pada saat saya sedang scroll sosmed saya secara tidak sengaja membaca berita tentang putri Ariani ternyata beliau telah sukses sebagai seorang penyanyi-penulis lagu pop solo penyandang tunanetra berkebangsaan Indonesia dan itu membuat saya menjadi malu karena pencapaian yang di raihnya dari situlah saya mempunyai semangat untuk menggapai mimpi dan harapan saya,dan saya juga ingin merubah diri saya untuk bisa lebih baik lagi dari yang kemarin walaupun rasa malas masih tetap ada pada diri saya dan terus menghantui pikiran saya untuk tetap bermalas-malasan, namun saya akan berusaha untuk mengabaikan rasa malas itu akhirnya saya mulai berusaha untuk melawan rasa malas itu dan menguburnya dalam dalam, saya juga mulai melatih diri saya untuk terus belajar.belajar dan belajar karena tekad saya, saya terus ingin belajar dan mengikuti perjalanan beliau,walaupun saya tidak mungkin untuk bisa seperti beliau tetapi setidaknya saya menemukan semangat saya yang telah terpendam dalam diri saya dan saya pun mulai menjadi diri sendiri yang penuh semangat untuk menggapai cita-cita saya ubahlah insecure jadi bersyukur kurangi overthingking jadi positive thinking -putri ariani-

hallo yang bisa fisika minta tolong dikerjakan pliss besok rabu dikumpulkan

untuk mengangkat benda bermassa 50 kg. 7,2 Benda tersebut dinaikkan setinggi ... m. (g = 10 m/s²) a. 7,5 b. 15 10 d. 50 e. 105 8. Perhatikan gambar berikut! B 5 m 1 m Besar kecepatan v, adalah ... m/s. a. 5,6 b. 6,2 C. 7,4 d. 8,9 e. 9,1

riview kan jurnal tersebut

17:39 G ← DOC-20240302-WA0048._053234.pdf - Baca-saja K 7 KY L Clara Nuhermaria Agusta", Lydia Freyani Hawadi² 1,2Fakultas Psikologi Universitas Indonesia Depok E-mail korespondensi: "clara.nuhermaria@gmail.com Keywords: academic hope, academic resilience, covid-19, student engagement, subjective well- being Kata kunci: academic hope, academic resilience, covid-19, student engagement, subjective well- being Abstract The Covid-19 pandemic has brought challenges to the field of education, especially with the student learning process. The situation has affected students' emotional state and level of subjective well-being. Therefore, this study examined the mediating role of academic hope on the associations between academic resilience, student engagement, and subjective well-being. The participants consisted of 509 senior high school and vocational students [402 females (79%), and 107 males (21%)]. Data were collected using the Brief Adolescence Subjective Well-Being Scale in School (BASWBSS), Academic Resilience Scale, Student Engagement during Learning Activities, and Domain Specific Hope Scale. The structural equation modeling (SEM) results indicated that academic hope fully mediates the impact of student engagement on subjective well-being, and partially mediated the impact of academic resilience on subjective well-being. The findings of this study can be used. as a reference for school psychologists to develop academic resilience, student engagement, and academic hope to improve students' subjective well-being. 69 Abstrak Pandemi Covid-19 telah membawa sejumlah tantangan pada bidang pendidikan, khususnya pada proses belajar siswa. Situasi pandemi telah mempengaruhi kondisi emosi siswa dan tingkat subjective well-being. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk melihat peran mediasi academic hope dalam hubungan antara academic resilience, student engagement, dan subjective well-being. Partisipan dari penelitian in iadalah 509 siswa tingkat SMA Negeri dan swasta [402 perempuan (79%), dan 107 laki-laki (21%)]. Data penelitian diambil dengan menggunakan kuesioner Brief Adolescence Subjective Well-Being Scale in School (BASWBSS), Academic Resilience Scale, Student Engagement during Learning Activities, dan Domain Spesific Hope Scale. Hasil analisis data yang dilakukan dengan menggunakan structural equation Clara Nuhermaria Agusta, Lydia Freyani Hawadi 231 JURNAL PSIKOLOGI Jurnal Ilmiah Fakultas Psikologi Universitas Yudharta Pasuruan modelling (SEM) menunjukkan bahwa academic hope memedlasdarih22bungan antara student engagement dan subjective well-being, dan memediasi secara parsial hubungan antara academic resilience dan subjective well-being. Hasil dari penelitian ini dapat digunakan oleh konselor dan psikolog sekolah sebagai referensi untuk mengembangkan academic

tekanan gas nitrogen

Vrms 3- 772 atau Vrms Matem Contoh soal: 1. Ruang bervolume 30 cm³ dimasukkan nitrogen cair (m-0,14 g) hitung tekanan gas nitrogen jika suhu ruang adalah 27 derajat celcius 1 Ar N = 14 g/mol Penyelesaian : M=n.mr 0,14=n(2.14) N=0,005 mol

tolong bantuan pak caranya ya yang hitung hitungan

7. 5. 6. a. b. C. N= MX = Tentukan nilai x, dan Ax dengan rumusan sebagai berikut! N 7 8 NEX-(EX)* N-1 Tentukan nilai kesalahan relatifnya dengan rumusan sebagai berikut! 4X x 100% Tuliskanlah hasil pengukuran dalam bentuk x= x, tax dengan ketentuan banyaknya angra boleh dituliskan sebagai berikut! Ketidakpastian relatif 10% berhak atas dua angka. Ketidakpastian relatif 1% berhak atas tiga angka Ketidakpastian relatif 0.1% berhak atas empat angka Tuliskanlah kesimpulan berdasarkan percobaan yang telah Anda lakukan! N Ketidakpastian relatif = Sebagai seorang ilmuwan, keterampilan dalam melakukan pengukuran adalah hal yang menda Uraikan pendapat Anda keterkaitan keterampilan pengukuran bagi ilmuwan dalam menghasilkan yang akurat dan presisi! Refleks! Soal Tantangan Apakah tujuan dilakukannya pengukuran? Dapatkah Anda memahami penulisan notasi me Apakah Anda mampu menentukan angka penting dalam pengukuran? Apakah yang disebut kalibrer Bagaimanakah cara menentukan ketidakpastian pengukuran? Asesmen Sumatif 1 Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut sesuai perintahnya! 1. Seseorang melakukan pengukuran tebal buku tulis dengan jangka sorong. Hasil pengukuranna adalah 5.24 mm. Dengan memperhitungkan kesalahan mutlak, pembacaan dari hasil pengukura tersebut dapat dituliskan menjadi... mm. MEDALI SMAMA F KX Semester Gasal Q1 Kurikulum Meriti 2. 3. a b. C. d. e. (5,24 +0,5) (5,24 + 1) Sebuah motor melaju dengan kecepatan 90 km/jam. Jika dinyatakan dalam St adalah m/s. (5.24 +0,01) (5,24 +0,05) (5,24 +0,1) a. 54 b. 40 C. 25 d 15 e 5 Perhatikan tabel berikut! 4. 5. a. b. C. d. e. Hasil g(m/s) C. d. e. Siswa Rani Umi Retno 9,81 9,81 9,45 Indra 8,45 Iwan 9,79 10,12 9,21 8.46 8,81 9,25 9,83 9.84 8,94 9,89 8,99 8,76 8,50 8,41 9.64 8,32 Lima siswa masing-masing membuat sederetan pengukuran untuk percepatan jatuh bebas g. Tabel tersebut menunjukkan hasil yang mereka peroleh. Siswa yang memperoleh sekumpulan hasil pengukuran yang dapat dikatakan sebagai presisi tetapi tidak akurat adalah.... 9. Rani Umi Retno Indra Iwan 30.000.000 km/jam 300.000.000 m/s e. 7. 0,00000003 km/jam 0,000000003 m/s adalah a b C. d. e Sinar matahari yang mencapai bumi dipancarkan dengan kecepatan cahaya. Besarnya kecepatan cahaya jika ditulis dengan notasi ilmiah adalah. a. 3 x 10 m/s b. Kurikulum Merdeka 8. 583 x 10 58,3 x 10° 5,83 x 100 Perhatikan besaran berikut inil Berikanlah tanda centang (√) pada besaran yang merupakan besaran skalar! ) Kecepatan 58,3 x 10° 5,83 x 10-10 (. (...) Waktu (...) Suhu (...) Perpindahan (...) Massa Syarat satuan dapat menjadi satuan internasional adalah a. bersifat tetap dan berlaku di mana saja b. bersifat tetap dan berlaku di negara tertentu berubah-ubah sifatnya dan mudah diingat berlaku di mana saja dan bersifat mudah diubah-ubah nilainya berubah-ubah dan hanya berlaku di suatu tempat saja Perhatikanlah bilangan berikut! Berilah tanda (√) pada bilangan yang memiliki empat bilangan penting! Berikut yang merupakan kelompok besaran pokok adalah C d. e. a. waktu, panjang, luas, dan intensitas cahaya b. massa, berat, panjang, dan jumlah zat kuat arus, suhu, massa, dan kecepatan C. d. jumlah zat, intensitas cahaya, kuat arus, dan suhu kecepatan, jumlah zat, luas, dan massa 3,002 1,0 10. Tebal papan diukur menggunakan jangka sorong sehingga diperoleh hasil seperti berikut. ¡..... 0,00021 120,01 13,01 0 5 10 MEDALI SMAMA Fisika Kelas X Semester Gani 01

mohon bantuan nya plis dengan cara nomer 1-5 doang pliss

jawaban 1. Perhatikan pecahan berikut : 3. 4. 5. 5' 4' 2 34 1 4' 5' 2 2' 4' 5 2. Banyak Kepala Keluarga dalam RT 05 RW 03 di Dusun Sawahan lebih dari 20 tapi kurang dari 30. Banyak Kepala Keluarga dapat dibagi menjadi kelompok-kelompok yang beranggotakan 4 orang tetapi tidak bisa dibagi menjadi kelompok-kelompok yang beranggotakan 8 orang. Banyak Kepala Keluarga tersebut adalah ... orang. 22 b. 24 c. 26 d. 28 Dalam suatu kelas SMP Negeri Antabranta dilakukan pendataan kegemaran siswa. Hasil pendataannya terdapat 25 siswa suka membaca, 30 siswa suka mengarang. Jika 12 siswa suka membaca dan 6. Jawaban yang benar dengan menghitamkan bundaran pada huruf A, B, C atau D pada lembar yang tersedia Urutan pecahan di atas mulai dari yang terkecil adalah .... 4 3 1 1 4 3 134 b. - 2' 5'4 a. 3 4 1 a. 4' 5' 2 mengarang, banyak siswa dalam kelas tersebut adalah .... a. 67 siswa b. 55 siswa c. 43 siswa d. Hasil dari (-3x+y)(2x - 4y) adalah .... a. 6x² - 14xy - 4y² c. -6x² + 14xy + 4y² b. 6x² + 14xy - 4y² d. -6x² +14xy - 4y² Jarak kota A dan kota B pada peta adalah 3 cm. Jarak sebenarnya dari kedua kota itu adalah 45 km. Besar skala pada peta itu adalah .... a. 1:750.000 b. 1: 1.200.000 Dengan menjual barang c. 1: 1.500.000 d. 1: 3.000.000 d. 37 siswa

hii, ada yang mau ngambis bareng gaa? buat saling share materi dan bantu saling jelasin jugaaa, btw aku kelas 8. atau ada yang punya grub... Baca Lebih Lanjut

ada yang bisa membantu saya dengan nomor 8 tersebut

Perhatikan persamaan kesetimbangan Bronsted-Lowry berikut: CN (aq) + CH3NH3* (aq) → HCN(aq) + CH3NH2(aq) Pernyataan yang benar terhadap persamaan tersebut adalah.... CH3NH, bersifat 'amphiprotic' CH3NH₂ adalah basa konjugasi dari HCN. Ion CN bersifat 'donor proton' Ion CH3NH3 besifat asam e. Ion CN dan ion CH3NH3* merupakan pasangan asam basa konjug 7. pH 100 ml CH3COOH 0,1 M dengan Ka = 105 adalah.... 0 d. 3 a. 13 b. 11 c. 6 6. 8. a. b. č. d. Larutan yang mempunyai pH = 2 adalah.... 100 ml HCl 0,01 M a. b. 100 ml CH3COOH 0,01 M C. 100 ml H₂SO4 0,01 M 9. 0,25 mol gas ammonia dilarutkan dalam 500 ml air dan terdisosiasi 1% Tetapan kesetimbangan basa ammonia tersebut adalah .... b. 2,50.10-5 C. ¹5.10-5 a. d. e. a. 1,25.10-5 d. 3,75.10-5 10. Pada suatu suhu dan tekanan tertentu, harga tetapan setimbang air, K dan tekanan tersebut berapakah pH larutan Ba(OH)₂ 0,0025 M .... b. 3-log 5 a. 2 C. 12. d. 10 + log 11. Larutan HCl dalam air yang pHnya = 2 menjadi = 3, bila larutan terseb b. 5 kali 10 kali C. 3 kali d. 2,5 kali 12. Larutan asam HX 0,1 M mempunyai pH 3,7. Harga tetapan kesetimba . (log 2 = 0,3) 4400 a. 2.10-3 100 ml NH4Cl 0,01 M 100 ml NaCl 0,01 M a. b. 3.10-4 C. 4.10-5 d. 2.10-7 13. Larutan yang mengandung 0,37 gram Ca(OH)₂ tiap liternya mempunyai pH 3- log 5 C. 9 + log 3 b. d. 12 2 Bab 1: Laruta