✨ Jawaban Terbaik ✨
什麼五大句型？
2是主詞-動詞-主詞補語
He is a teacher
1. S + V + adv
主詞 + 動詞 + 副詞
副詞可以用來修飾動詞或副詞（通常是動詞後面加ly，也有一些例外：fast.high…
I swim slowly.（我游的慢）
He runs very fast.（他跑步很快。）
這邊fast修飾run，very也是副詞.修飾run
/
2. S + V + O
主詞 + 動詞 + 受詞
動詞後面可以接受詞（被動作的對象）
She reads a book.（她讀一本書。）
They play basketball.（他們打籃球。）
– a book和basketball 都是受詞
/
3. S + V + S.C
主詞 + 動詞 + 補語（主詞補語）
動詞通常是連綴動詞，補語用來說明或描述前面的主詞。
He is a teacher.（他是老師。）
The soup tastes delicious.（這湯很好喝。）
主詞補語：用來補充說明主詞的成分，可以是名詞、形容詞或片語，表示主詞的身份、性質、狀態等等
/
4. S + V + O + O.C.
主詞 + 動詞 + 受詞 + 受詞補語
受詞後面接補語，用來說明或描述受詞。
They named the baby John.（他們給嬰兒取名叫約翰。）
We found the movie interesting.（我們覺得那部電影很有趣。）
/
5. S + V + O + O
主詞 + 動詞 + 間接受詞 + 直接受詞
動詞後面接兩個受詞，通常是「給誰」和「給什麼」。
She gave me a gift.（她給了我一份禮物。）
I sent him a letter.（我寄了一封信給他。）
其實名稱沒有那麼重要，就記某個人.事.物—對一個人（受詞）做了一個動作，給什麼東西就好
這些有些是上網收尋的喔😗💗其實我覺得不用特別背這些句型，會考不會考你句型，你只要懂這句的意思就好了！（我是沒有特別背啦！記得基本的詞性、那個詞性是用來做什麼的應該就夠了(*´ω｀*)
謝謝妳o(*///▽///*)q
正確。這個東西其實不用特別學，看得懂甚至用得出來更重要。你國一就碰到我猜是補習班老師講的？學校有教的話大多數是高一的時候會講一下，之後就沒有繼續延伸太多了。這其實是台灣以前很重視文法下殘留下來的教學框架，對學生其實沒有想像中的有幫助，因為它過於簡化了一些東西，單純用使用這個框架，實際套用在英文上會出現不適用的句子或者不知道怎麼用的問題。
我簡單講一下，這個東西其實最原始核心想要處理的是「英文中動詞如何使用」。
什麼？動詞？不是五大句型嗎？這就是這個框架簡化後方向有點模糊掉了...anyways.總之，你仔細分析它所謂的5大句型之間，最關鍵的差異其實就是那個動詞應該怎麼使用，想表達什麼意思。不同的動詞在表達不同語意時，就會允許/要求不同的「東西」，形成不同的句子樣貌。
簡單來說，英文的動詞會決定「它後方」可以怎麼接，應該怎麼接，每個動詞有自己的規則。重要的是，有時候同一個動詞，它可能允許不同的接法，有時候意思一樣，有時候不一樣。
如He speaks well. 他很善於說話 (能言善道)
He speaks English well. 他說英文很六
以動詞用法的分析來說，第一個單獨存在就已經完整了，用副詞追加修飾；第二句卻加了受詞來表達到底說什麼語言。
因此學習的重點應該關注「這個動詞可以怎麼使用，而這樣使用是表達什麼意思」上，看得懂，然後用得出來為主。
------------
題外話，來講一點歷史，台灣這個框架是基於某個到日本教學的英國語言學家，為了協助學生掌握英文動詞的用法，從結構的角度，分析出27種英文動詞常見的使用規律跟方式，當時也是這樣子教學生的。通常一開始教學時會先教最基本的幾個，畢竟一次27個太多了；之後隨著學生程度提升，再以這些基礎的用法為基礎，繼續介紹其他的「樣子」。
台灣所謂的5大句型其實就是這27個樣子中最基礎的那幾個，這也是我說為什麼這是一個殘留且幫助不太大的教學框架；一來這只是最基礎的幾種結構，二來台灣教學上不會繼續深入把整個脈絡補全，其實以我的角度還不如不教呢www 因為只教一半反而會導致誤會或產生其他疑惑。
忘記說，當初在教學上是以27種英文動詞的使用規律來說明，到台灣後就變成了五大「句型」了www
對我來說，這可以是剛教初學者時的一種簡化策略，先幫助學生看懂最簡單的句子，但應該再學生脫離初學者，開始面對到更多樣化，更真實的英文句子後，把重心拉回來最核心的問題，就是英文的動詞如何使用/銜接的問題，這才是如何形成複雜句子的基礎。
好的！！！！(✪ω✪)，我的補習老師曾經提過，我只是想把這個也一起整理進去，但我也很謝謝妳願意分享(〃'▽'〃)
Google 上查也有，但我不太理解〒▽〒