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國文 國中

請問第28題,為何不是B還有D為何錯,謝謝

由各 供未來正」 如因各項因素要 上網進行選填,以熟 有規劃,確定不 索取,可以提 編選 選填志願並 名表列印 *簽名,連 不知秋思落 互刺青圖案:一 禁忌者應避免 人的象徵,不喜 中明,且有許多 具在滿十八歲時 避免的圖案? (D) 出名的人 - 自己的知 、太空人 <上傳原 『網紅夏 網路很驚 26. 這兩首詩所要表達的情緒是下列何者? (A)歌頌戰 士的勇武(B)喜聞前線傳捷報 ( 控訴戰爭的殘酷 (D)戰士的思鄉情懷。 (三)請閱讀以下短文,並回答問題: 起身時,手肘不意擊中了那一疊搖搖欲墜的地圖集 它們乒乒乓乓摔落地面的粉紅色地磚。十幾巨冊散落 三十公分見方磁磚拼貼出的平面上,攤開的、豎立的、 拗折的冊頁在電風扇的吹拂下搧動,每一頁地圖裡頭的 人類都被倒了出來,他們的比例太小、比重太低,像灰 塵一樣散布在我的房間中。 (林燿德地圖思考) 227. 「像灰塵一樣散布在我的房間中」一句的修辭技巧 同於下列何者? (A)當你搬出我的心扉,寂寞便 翻箱倒櫃 (B)我的命運是風吹打斷線的風箏(C)最 大的小車(D)赤裸裸的天空沒有一片雲。 啡 28. 「每一頁地圖裡頭的人類都被倒了出來,他們的比 例太小、比重太低,像灰塵一樣散布在我的房間中 。」這段話涵義為下列何者? (A)暗示現實世界的 繽紛多彩 (B)人類在世界上是微不足道的(C)暗喻 國與國之間的界限已經消除 (D)地圖可視為真實世 界的縮影。

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地球科學 高中

請問 21D 22A 25E為什麼錯 然後24題看不太懂 求解🥲

FH CA D 範圍:基礎地科(全)CH3~4-2.2 112學年度第二學期高一全組 試題卷有3張,共6頁,本頁為第3頁 地球科學科 適用班級:101~106.112.115 班 科目代號:10 22. 氣候是長時間尺度下,地球系統中能量交換後呈現的現象。討論氣候變遷時的重點即是地球系統能量的收支平衡。下 列有關能量平衡的敘述,何者正確? 收到的能量較少(B)地球能量主要靠傳導散入外太空(C)地表吸收到的能量除了以紅外線輻射散出,也藉由潛熱的 (A)冬季時,高緯度溫度較低緯度寒冷,主要是因為距離太陽較遠,單位面積接 方式加上空氣的運動帶到大氣中(D)溫室氣體主要是透過吸收太陽輻射,而破壞地球能量的收支平衡 (E)地表吸收太 陽光後會反射短波輻射 23. 參考附圖,下列對於海水溫度隨深度變化的敘述,何者錯誤? 溫度(℃) 10 20 km a. 水深(公里) 溫度(℃) 10 20 30 溫度(℃) 10 20 30 b. C. a為低緯度地區,b為中緯度,C為高緯度(B)甲層海水受到波浪 及海流攪動,水溫在垂直方向變化不大(C)高緯度區域上下層海水溫差 不大,故乙層較不明顯(D)乙層海水來自甲層及丙層海水的混合,稱為混 合層(E)乙層為海洋中溫度隨深度遞減率最大的一層 ER 日本 A 乃 2④ 右圖為西北太平洋颱風的典型路徑,根據圖片,下列何者正確? (A)若要使颱風登陸台 灣,則太平洋高壓的強度需比北轉至日本時更強 (B)太平洋副熱帶高壓強度較強,則颱 風路徑易向北偏轉,如路徑A (C)若太平洋副熱帶高壓強度較弱,則颱風路徑易經過菲 律賓,如路徑 B (D)B路徑主要是因西南季風減弱的影響,所以颱風可直線前行 中國 太平洋 B 菲律 A 25. 下左圖為溫鹽環流之敘述,下列何者錯誤? (A)位於北大西洋格陵蘭附近的海水溫度低、不斷蒸發導致海水密度變 大,所以海水會向下沉 (D) 下層海水有一部分往東進入太平洋後逐漸上升(C)環繞一圈約需千年以上的時間(D)可 以輸送巨大能量,對於全球系統影響極為重要(E)是由於行星風系吹拂而形成之環繞全球各緯度與各大洋間的海流 BE 90W 90 90N 释放量至大氣 BO'N 30N 30'S 60'S (°C) -----A B 130 -20 (g/cm³) (%0) 1.028p 136 10 B. 暖表面流 1.026- 35 太平洋 1.024 | 34 1.022 33 1.020 132 60° 40° 20° 0° 20° 40° 60° 80° 海 h₁> h₂ 60'S

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自然 國中

有人有這本答案嗎

縱橫題本 ★測驗範圍:第一~六冊 ★總 分:100分 ★測驗時間:70分 自然/第11回 答對題數: ☆☆能力等級☆☆ 精熟:□A 基礎:□B 待加強:□ C ++ ++ □□ 1B+ *AB 題 □□ A B 得分 請閱讀以下測驗作答說明: 測驗說明: 這是國中教育會考模擬測驗自然科試題本,試題本採雙面印刷,共12頁,有 50 題選擇題,每題都只有一個正確或最佳的答案。測驗時間共70分鐘。作答開始 與結束請聽從監試委員的指示。 意事項: 所有試題均為四選一的選擇題,答錯不倒扣。 試題中所附圖形,如有附上比例尺,以比例尺為依據作答;若無比例尺,則 該圖僅作為參考,不代表實際大小。 可利用試題本中空白部分計算,切勿在答案卡上計算。 依試場規則規定,答案卡上不得書寫姓名座號,也不得作任何標記。故意汙 損答案卡、損壞試題本,或在答案卡上顯示自己身份者,該科考試不予計列 等級。 式: 照題意從四個選項中選出一個正確或最佳的答案,並用2B鉛筆在答案卡上 位置畫記,請務必將選項塗黑、塗滿。如果需要修改答案,請使用橡皮擦 淨,重新塗黑答案。例如答案為B,則將選項塗黑、塗滿, © @ 誤的畫記方式,可能導致電腦無法正確判讀。如: ◎ - 未將選項塗滿 未將選項塗黑 未擦拭乾淨 塗出選項外 同時塗兩個選項 答對題數對照表: 精熟 基礎 待加強 土 A+ A B++ B+ B C ~50 46 43~45 36~42 29~35 19~28 0~18

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國文 國中

請問35題的D錯在哪🥲

請閱讀以下圖文,並回答34~35題: 多比在做專題報告時,想要分析其他高中生對於回家作業的感受,因此做了 一份問卷,這份問卷最後共有110位高中生填答,下面【甲】圖表是問卷填答的 分析數據 【乙】文則是多比整理高中生提出的建議。 【甲】您覺得要完成回家作業對您的學習動力有何影響? (0分為「使學習毫無動力」,5分為「使學習非常有動力」) 110則回應 (人) 40 30 54 56 -37(33.6%)- 30(27.3%) 20 11(10%) 13(11.8%) 10 12(10.9%) 7(6.4%)- 0 1 2 3 4 5(分) 【乙】 這110 位高中生中的大多數人並於問卷最後,對於「回家作業」提出以下建議: 1. 教師能讓學生以自己想法呈現作業,例如:報告、心智圖… 2. 開放「自由選擇」的作業,讓學生更樂於寫作業。(83人提出) 3. 期待老師出的作業方向能讓學生進行跨學科研究。(81人提出) (85人提出) 4. 請讓學生在書寫回家作業時能訓練推論、思辨與論證能力(90人提出) 5. 請讓學生知道每一項回家作業的意義,不然重複練習會讓學生覺得此項作業沒 用處。(101人提出) *分析附註: 1. 在甲圖中,評分2分以下的人認為回家作業會使學習無動力,評分3分以上者則 認為回家作業可增加學習動力。 2. 提出建議的高中生中,評分2分以下者有45人提出建議,評分3分以上者則有48 人。 34. 根據甲圖表中的數據,下列哪一項推論較正確? (A)不到五成的學生認為回家作業對學習動力有促進成效 (B)約有四十三位高中生認為回家作業會使學習較無動力 (C)認為回家作業使學習非常有動力的學生多於使學習毫無動力者 50.9 49.1 (D)認為回家作業使學習無動力與增加學習動力的學生比例相差在2%以內 735. 多比和同組同學要根據這甲和乙文進行綜合分析,請問哪一項結論最切合甲圖和 乙文的內容? (A) 不論學習有無動力者,認為回家作業一律毫無用處,不用賦予意義 (B)不論學習動力高或低的學生都希望回家作業內容與型態能有所改變 (C)認為作業能增加學習動力的40人皆建議學生能自由選擇作業形式 (D)認為作業「會使學習較無動力」中有30人建議作業要訓練論證能力 13

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