合ってるか見てほしいです💦

□ 21. 明日の会議に来ることはできますか。 [語順整序] Is (you/for/possible / come / it / to) to the meeting tomorrow? it possible for you to come 22. Anne Sullivan taught Helen Keller, who was ( because of an illness. Dcapable ②impossible ③overcame ( 広島経済大) ) to see, hear, or speak ( 大東文化大 ) ④unable 23. We are (take / supposed/off/to) our shoes here. supposed to take of 24. I'm ( ) up with their complaints. off (跡見学園女子大) ( 福山平成大) ③fed closed Daught 2 gone ☐ 25. I am ( Ito will ) to assist you with your payments. ②will ③would (中央大) ②willing to rain. (国士舘大) likely 26. Today's outdoor concert may be postponed because it is ( Olikable like ③likes 27. (with/familiar / you / the novels / are) written by Soseki Natsume? (AĦĦA) Are you familiar the novels with 28. 父はよく、 人と違うことを恐れるなと言ってい (甲南女子大) My father often told me, "( afraid / be / being / different / don't / of)." don't be afraid of being different 29. They weren't ( ) of the dangers of mountain climbing. ①aware ②familiar ③known (東北学院大 ④understand □ 30. 彼は, ヴァイオリンを弾くのが上手だ。 適語補充 He is (good)( at ) playing the violin. ■ 31. 彼は寝坊したので授業に遅れた。 He (for overslept / late / because / was/class/he). was late for class because he overslept 32. The girl understood she was ( ) for what she did. Dresponsible unreasonable ②visible ①sensible ( 兵庫県立大 (尾道市立 (九州ルーテル学院

forget ing ーしたのを忘れるじゃだめなんですか？

suggest doing Section 129 492 Don't forget ( taking 2 take ) the dog out for a walk this evening. 4 taken 3 to take (大東文化大) biove YOU17 (愛知工

（4）でなぜ、マーカーの範囲になるのかわかりません。 教えて頂けると助かります

✓ 188 次の曲線の凹凸を調べ, 変曲点を求めよ。 *(1) y=x-3x²-12x +1 (2) y=x-6x2+8x+10 *(3) y=x+1 xn2x) (5) y=(x-1)e-x (4) x3 .3 y=x-1

問題 次の等式を【⠀】内の文字についてときなさい。 答えは分かるのですがやり方がいまいち分からないので やり方と解説を教えてください🙇‍♀️ 特に3番が知りたいです！

(1)x+y=6 [x] x= Y-6 -2xy=3 [y] => (3) =2(a+b) [a] (4) 4x+2y=1 [y] 2y=4x-1 Y = 4 x² - 1 2

この問題の(4)が分からないです😭💦 誰か教えて下さい……(　߹꒳​߹ )

[2] 次の文章を読んで,以下の問いに答えなさい。いずれも,無回答は0人であったとする。 あるクラスの生徒42人が, 文化祭で出す模擬店のメニューを話し合いの中で決めよう としている。たこ焼き イカ焼きがメニューの候補として挙がったので,これらをメニュ ーに加えることについて 「良い」 か 「良くない」かをクラスの全員に尋ねた。 すると、た こ焼きについて「良い」と答えた生徒は34人, イカ焼きについて 「良い」と答えた生徒 は23人,どちらについても 「良くない」 と答えた生徒は3人であった。 (1) たこ焼きとイカ焼きの少なくとも一方について 「良い」 と答えた生徒は何人か。 (2) たこ焼きとイカ焼きの両方について 「良い」 と答えた生徒は何人か。 (3) イカ焼きのみについて 「良い」 と答えた生徒は何人か。 () その後, ジュースもメニューに加えたら良いのではないかという意見が挙がった。 そこ でジュースを加えることについて 「良い」 か 「良くない」かをクラスの全員に更に尋ねた ところ, 「良い」 と答えた生徒は20人であった。 また, ジュースについて 「良い」と答 えた生徒の全員が、 たこ焼きについても良いと答えていたことが分かり, たこ焼き イカ 焼き, ジュースのうち1つのみについて 「良い」 と答えた生徒が10人であることが分か った。 ここで,次の①~⑤ のうち、最も人数の多いものをメニューとして決めることに なった。 (0 たこ焼きのみ イカB ① イカ焼きのみ ジュースC (2) たこ焼きとイカ焼きの2つのみ ③ たこ焼きとジュースの2つのみ ④ イカ焼きとジュースの2つのみ ⑤ たこ焼き, イカ焼き, ジュースの全て (4) ⑩~⑤のうち, メニューとして決まったのはどれか。 記号 (⑩~⑤) とその人数を答えよ。

画像が見にくくててすみません🙏💦 この問題は、なぜ‪✕‬のようにしてはいけないのでしょうか。解説お願いします🙇‍♀️

2n (b) mt 2n = 8 [n] 8-m X O 8-m n= n=4-2 2

高校3年生でする数学総合って何するでしょうか…。 今までの数学のまとめって感じですか？(数Ⅰ~数A、数B、数IIなど)

因数分解の問題の解答なのですが、解答の2行目までは分かりました。しかし、どのように考えることで2行目の式から3行目の式に変化させることができるのでしょうか…？

a b c→αの順にするため, (a-c) を -(-a) としている。 (2) 与式 =((a+b)(a+c)}(b+c)+ abc ={a²+(b+c)a+bc)(b+c)+ abc =(b+c)a²+(b+c)2a+bc(b+c)+ abc =(b+c)a²+((b+c)²+bc}a+bc(b+c) ={a+(b+c)}{(b+c)a+bc} =(a+b+c)(ab+bc+ca) 1 b+c b+c (b+c)² bc bc (b+c)²+bc 10 3872 7272

どのようなことを書けば良いのか分からないので教えてください🙇‍♀️約200字書かないといけないのでなるべく長くお願いします🙏

知・技 今日のまとめ!! “市場のやくわり”とは何か!? "966 ※ 何が どのように”決まるのかをしっかりと説明し、最後の行まで書くこと

It is getting warmer とは It / is getting / warmer で S V V C なのでしょうか、？答えてもらえると嬉しいです🙇🏼‍♀️