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理科 中学生

❹の⑷の答えがなぜこうなるのかが全然分かりません、分かりやすく解説していただきたいです

4 地層からわかる大地の歴史 図1は、ある地域の地形を等高線を用いて,模式的に表したものであり、数値は 標高を示している。図2は、図1のA~Cの地点でポーリング調査を行った結果を もとに、地層の重なりを表したものである。ただし、この地層では,地層の折れ曲 がりや断層はなく、それぞれの地層は平行に重なっており、ある一定の方向に傾い ているものとする。 図 1 A 100ml 12 B 90m 110m 120m_ 180m C D A B 地表から深 表 10 20 30 (m) 40 泥岩の層 砂岩の層 石灰岩の層 凝灰岩の層 れき岩の層 50 60 (M) ボーリング試料の中に石灰岩と思われる岩石があった。この岩石が石灰岩であ ることを確かめる方法を書きなさい。 (2) 砂岩の層の中に, シジミの化石があった。 このことから堆積 した当時の環境がわかる。 このような化石を何というか。 (3) この地域の地層が傾いて低くなっている方角を次から選びな さい。 工 北 西南 地表からの深さ 0 10 20 ア東 30 [m〕 (4) Dの地点の地層の重なりを図2のように表したとき,凝灰岩 の層はどこにあるか。 右の図に凝灰岩の層を黒くぬりつぶしな さい。 40 50 60 (図2のAの②の層が堆積してから,①の層が堆積する間に,どのような大地の 変化があったと考えられるか。 ① ②の層の堆積した順がわかるように説明しな さい。 (5)

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英語 高校生

aの2とbの3が分からないので教えてください🙇‍♀️

B この塔は300年前に建てられた。 centuries ago. School rules must be followed. 校則は守られなければならない。 表現です。 ②無生物主語: 「〈物事〉 が 〈人〉 に・・・させる」 が……する」 を表す形。 客観的に因果関係を示す。 「〈物事〉 のために 〈人〉 ニュースや新聞などで よく使われます。 The scholarship enabled her to go on to college. その奨学金のおかげで彼女は大学へ進学できた。 = Thanks to the scholarship, she was able to go on to college.) Illness prevented me from going to school. 病気のため私は学校に行けなかった。 (=Because of illness, I couldn't go to school.) Work it Qui Complate the sentences below using the words in the brackets. The book 2. This book by Stephen King. [write] using various stories of Indian gods and goddesses. [tell] Arrange the words and phrases in the parentheses to match the Japanese. 1. これらの恐竜の化石がどのように発見されたかを楽しく読んでみてください。 Enjoy (were / these dinosaur fossils/how/found/ reading). Enjoy (ewen orlt (nodend 2. この本はこのような複雑な科学を網羅的にまとめてくれています。 (a well-rounded summary / provides / this book / of) these complicated sciences. these complicated sciences. 3. かなり怖いですが, あと少しの恐怖が話をよりいっそうおもしろくしていたでしょう。 It was quite frightening, but (have made / more horridness / would / the story/a little/better). It was quite frightening, but Jode etow glosin WEBSASUBI ssd evad alpaido yncM

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