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塑造Shaping:以操作制約訓練生物→受本能限制
本能飄移 Instinctive Drift: 回復本能做人
確認行為>分解(細化)→增強 強化,減少頻率
增強時制
Reinforcement Schedules
時距 Interval
比例 Ratio
固定
Fixed Interval
→>
* 貝殼效果
Fixed
e.g. A
Variable Internal
Fixed Ratio
> 暫頊+快速完成
e.g. 接案
貝殼效果:
R↑~-貝殼
高依賴增
強
Variable Ratio
→穩定+積極
變動
>穩定
Variable
e.g. 回訊息
e.g. 賭博
維持行為需要酬價→過度會降「內在動機」(自我決定論)
Ryan, Deci - Self-Determination Theory, SDT (Social)<
Shuttle Box 穿梭箱:位A房→信號→負向刺激→逃到B
1逃離行為 Escape Behavior: 刺激出現才逃
逃避行為 Avoidance Behavior: 信號出現就逃
制約(古典 vs. 操作)
古典(Parlor) S-R bond 被動反應依賴聯結 治療
操作 (Skinner) 酬償
主動表現強化/懲罰 > 教育

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習得性無助 Learned Helplessness: 多次努力→無效→放棄(低控制感)
潛在學習 Latent Learning: 獎勵出現→表現行為
沒有獎勵>不表現but已學習
認知地圖 Cognitive Map
社會學習論 Social Learning Theory:内化他人行為,社會化
觀察學習 Observational Learning: 以模範 Modeling為目標學習
注意Attention → 保留 Retention → 再現 Reproduction > 動機 Motivation
波波娃娃實驗 Bobo Doll Experiment: 大人攻擊→小孩學習 小孩攻擊
頓悟 Insight:長時間+線索→記憶久
洞察Insight (輔導一助人了階段):助個案理解核心原因自我了解
延伸行為 Stimulus / Response Generlization : 在基礎加入自己想法
-刺激泛化:類化作用(前有解說)→相似刺激S
一反應泛化:不同情境同反應(eg.解公式題)→延伸反應R
古典制約 vs. 操作制約:
V.S.
Classic Conditioning - Pavlov、Thorndike:初級增強物(先天)
I
→ Primary Reinforcer
Operant Conditioning - Skinner Deci、Ryan:次級增強物(後天)
↳ Secondary Reinforcer
新行為主義心理學派 Neo-behaviorism:建立在行為主義上
但承認認知影響

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記憶
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記憶:可塑、受環境、心理影響(編碼→儲存→提取)
目擊者辨認錯誤 Witness Misidentification: 證人確信錯誤的認
自我一致性偏誤:堅信記憶和現實一致 Inaccuracy
→ self-Consistency Bias,偏誤:個人因素 →扭曲
錯誤訊息效應 Misinformation Effect: 暗示和錯誤資訊→覆寫、扭曲
記憶扭曲 Memory Distortion: 時間↑扭曲程度↑ Suggestibility
預期性偏誤Expectancy Bias: 預期→扭曲,符合期待
Loftus, Palmer - 車禍實驗:不同動詞>暗示+錯誤訊息效應
情緒記憶 Emotional Memories: 情緒影響記憶
閃光燈記憶Flashbulb Memories: 強烈情緒>記得
創傷事件 Traumatic Events: 創傷 → 記得
壓抑記憶 Repressed Memories:壓抑到潛意識→難想起
海馬迴:建立(清楚↑)+杏仁核:加工(真實↓))
引導想像 Guided Imagery:想像被虐找回受虐經驗治療
→ 可能有錯誤訊息效應,以為被虐
①想像當記憶(內心))
②被影響記憶(外界)
Martin, Halverson - The Effect of Sex-Typing Schemas on Young Children's Memory
記憶扭曲+預期性偏誤→修為既定印象
Sex-Typing Schema 僵化(5~7old)越走Schema越牢固

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編碼 Eneading:選擇性注意力桃要什麼記→目的性集中
視覺編碼 Visual Encoding:視覺 Purposive Focus: 深層編碼个
聽覺編碼 Auditory Encoding:聽覺
Deep Encoding
語義編碼 Semantic Encoding:理解,賦予意義
目的性集中 Purposive Focus
選擇性注意力 Selective Attention ↔ 分配性注意力 Divided
多重作業 Multitasking
:
深度編碼 Deep Encoding
維持性注意力 Sustained Attention: 約維持10~20 min
警戒 Vigilance: 持續高度專注(睡眠↑、動機↑、正念)
交替性注意力 Alternating Attention: 切換專注力
分配性 Divided:同時處理多事
交替性 Alternating:做A後做B
Craik, Lockhart -處理層次論 Levels of Processing
>
易忘
淺層 Shallow Processing: 外表特徵 感覺、知覺
易记
深層 Deep Processing:賦予意義 > 情感
>
中層 Intermediate Procesing: 能辨識 分辨
Perty, Cacioppo一精細可能性模型Elaboration likelihood Medel, ELM
雙處理程序 Dual Process:
中央路徑 Central Route:深入分析訊息(理性思考)
-周邊路徑Peripherel Route: 外在線索影響(感興趣)

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精緻化 Elaboration :加工記憶,記更久+好記
自我參照 self-reference:新記憶連結舊記憶(背景知識)
形象化 Physical:外在特徵記憶
聲音化 Acoustic: 聲音特徵記憶
語義化Semantic:意思記憶
Paivio 一雙碼假說Dual-Code Hypothesis:
代表色)
(eg.
斑鳩叫)
(eg.
③(eg. 玩梗)
「語文碼 Verbal Code(意碼):語句、文字→抽象理解
·心像碼 Image Code (形碼):感官、心中成像→體驗
儲存 Storage
感覺記憶 Sensory Memory : 至多幾秒
短期記憶Short-term Memory,STM:存30s左右
長期記憶 Long - tern Memory, LTM:永久
Beorge Sperling-感覺記憶實驗(圖像:字母)
/全部報告:無提示→記37%
\部分報告:有提示→記75%
→有提示會記得多,邊說邊忘
Miller-米勒定律 Miller's Law: STM容量為7±2單位
→人的注意力有限,但組塊Chunking能記更多
組織記憶間的關聯

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STM定義:
Atkinson, Shiffrin
被動 Rote Memory System
→複誦Rehearsal:死記。
> 暫存 only
Baddeley
主動 Active Memory System
> 工作記憶 Working Memory. WM
語音迴路 Phonological Lop
視空間模板 Visuospatial Sketch Pad
形成心像 .中央執行 Central Exec
控制、切換注意力、和LTM相關
補 Alzheimer's Disease 、腦傷降WM能力
雙重任務 Dual Task:同時做≥2件需專注的事
>研究/復健注意力分配(交替性注意力)
Squire - 長期記憶
外顯Explicit (陳述性記憶 Declarative Memory) What's happen
①事件性事件 Episodic Memory:存事件,事實
②語意性事件 Semantic Memory:存概念、知識
.內隱Implicit (程序性記憶 Procedural Memory) How to ad
①動作技能
②古典/操作制約

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Bahrick一間隔重複理論 Spaced Repetition Theory:
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在遺忘曲線基礎(記憶的消失非直線)重複學習
→成為長期記憶+強化神經通路(更快想起)
大腦可塑性 Brain Plasticity
記憶間的互動:
組織-shema為腳本scripts,記憶存在神經元間連接
↓
Inodes
連結 連結網路模型Connectionism 平行分配處理PDP:
↓
Parallel Distributed Processing
網路化
記憶=神經元連接强度,少用會弱化
② 促發Priming:舊知識助於記新的
(eg. A→ Apple)
→ 長期增效 Long - term potentiation
神經元被激發→ 強化連結
(記更久)
提取Retrieval (回憶,再認、脈絡)
序列位置效果 Serial Position Effect: 最初和最後出現最易記
初始效果 Primary Effect: 在WM多次複誦.
新近效果 Recency Effect: 還在wn裡~
Working Memory

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1. 回憶 Recall: 需要較高提取能力→自己想起(eg 簡答)
2. 再認 Recognition: 負荷低 熟悉性 familiarity+配對線索
(eg. 選擇題)
3. 脈絡 Context: 相似脈絡,熟悉性(eg.聽某歌想到人)
Tulving, Pearstone - 線索實驗:背列表,一組回憶一組有提示
> 給予線索記憶更易被喚起
特殊案例:
·自傳式記憶 Autobiographical Memory:記情節而非知識
記憶隆起 Reminiscence Bump: 20~30歲的記憶易記
①第一次經歷
②具強烈情緒/影響
Conway-自傳記憶3層次: 一生Life Time Periods (抽象)
一般事件 beneral Events (x天,X個月)
> 事件集合,非單一事件
遺忘(編碼、提取、干擾)
$144 * $7,8. Event - Specific Information
(最具體,X秒、火小時)
.
編碼失敗 Encoding Failure:沒成為LTM-分心)、處理淺
.
提取失敗 Retrieval Failure: 在LTM但說不出一舌尖效應TOT
:
"
干擾理論 Interference 記憶互相干擾 Tip d the Tongue
前向干擾 Poactive Interference →後向干擾Retroactive Interference
→ 舊干擾新
→ 新干擾舊

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消逝論Decay 記憶痕跡Menoy Trace因時間淡忘
Freud - 童年失憶症Childhood Amnesia:
成年無法提取2~4歲左右的情景記憶
失憶症 Amnesia:記憶缺失
→無法適用所有遺忘
(eg. 程序性記憶)
順向失憶症 Anterograde Amnesia:無法記住新的記憶
逆向失憶症 Retrograde Amnesia: 無法想起事件前的記憶

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語言
聲音(eg鳥叫聲)吧
生物、化學(eg. 費洛蒙)?
.動作(eg. 蜜蜂跳舞).....
協定Protocol (e.g. HTTP) https://
機器-語言(eg. 二進位) 010010
AB
理解(e.g.自然語言處理NLP) 0
→ Natural Language Processing
行為主義:重視行為(可觀察)-制約..... (補)
个
=
認知主義:重視思想(難觀察)一創造性語言使用
治療用處 - Creative Use of Language
·將抽象概
念形象化
> 好理解
用隱喻表
達→降防禦
·邀請想像
1. 生成Benerativity: 有限的言語生成無限種
(eg. 詩詞的比擬)
2.隱喻/象徵Metaphor/symbol:超越字面
(e.g. 今晚月色真美)
3.多義 Polysemy:利用多重意思,同時存在
(e.g.諧意雙關)
增加希望 4.重組創新Reorganize:重組成新的詞
句子
和信心
(e.g.元宇宙)
> 積極
·啟發新思考方向
→行為改變

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-
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認知科學:語言學、計算機科學、神經科學總和成
Noam Chomsky -衍生語法 Generative Grammer 語言有公式
衍生00句子
語言為天賦 (後天學習)
3) 普遍語法 Universal brammer:所有語言有
(先天形成)
共同基礎
轉換規則
轉換語法 Transformational Grammer: 語言和
表層結構 Surface Smucture:呈現 含意的
(eg. 說出的話)
轉換
深層結構 Deep Structure: 意思
(eg. 心中的想法)
心智 Mind:意識、思維和情感的綜合
> Atkinson, Shiffrin - 訊息處理模式 Information Processing Model:
大腦類似計算機,分類處理訊息(複習記憶章節)
Chonsky:語言是心智的一部分,涉及語言習得裝置
Language Acquisition Device, LAD:以深層結構
人腦:平行處理Parallel Processing: 同時(神經元)和淺層結構
電腦:串行處理Sequential Processing: 逐一
相聯
硬體:神經結構
軟體:心智

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Date:
語言使用:先理解再產生語言
→ Comprehension : 感知 Perception (感覺+知覺)
①符號Symbols (提取訊息) ↓
(e.g.文字) 「語音Phonzogy 解碼Decoding(記憶)
②結構 Structure-構詞Morphology ↓
(e.g. 規則) 文法 syntax
整合Integration
L語用Pragmatics 回饋 Feedback:觀察反應
②創造力Creativity f語意 Semantics ↓
(cg.詩詞)
語言產生Language Production:
將意圖轉為符號(向外表達)
概念化 Conceptualization:形成概念
語言化 Formulation:轉為語言 Apple
發聲 Articulation:表達出
洞
監控 Self Monitoring:控制和調整
(意識)
Whort, Sapir-語言相對論假說Linguistic Relativity Hypothesis
決定論:語言決定認知(eg.語言中沒有的就不能理解)X錯誤
相對論、語言影響思考方式(eg. 中文重語意、英文重結構)

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Berlin, Kay 一基本色名 Basic Color Terms:不同語言分類顏色有
神經基礎:
理解:聽覺皮質厚→ Wermicke's area
相似模式
* 跨皮質失語症
→ 負責語言理解(接收)
Transcortical Aphasia
一流利性失語症 Fluent Aphasia
說話混亂、錯誤(word salad)
:
LLLLLLLLLQQ1
·說話:Wernicke's area (組織語意)→弓狀束 Arcuate fasciculus
傳遞一傳導性失語Conduction Aphasia 難複述 Brocas area
2
負責語言產生(輸出)-非流利性失語症Non-Fluent Aphasia:
說話慢或不順
Wernicke's area 和 Broca's area 位置(常見失語)*TA型態:
左腦
Arcuate fasciculus
①運動
→ 表達X
②感覺
(B)
(W
Wernicke
→ 理解 x
Broca
左額葉後
靠近運動皮質
Bordmann 44.45
左顳葉後
③混合
靠近聽覺皮質
→上述x
Bordmann 22
D D D D D D D

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語言學習發展:
音素 Phonemes:最小的語音單位(eg. a)
詞素 Morphemes :詞中的元素(e.g. -ion 名詞結尾)
-單詞Word:單字形成語詞(eg. 糖果)
句子Sentences:語言的單位(eg. I love you.)
L文法 Grammar :語言的規則(eg. 時態)
發展階段特徵:
出生一哭
6~8個月-發聲:區分音素、發出各種聲音(babbling)
9~12個月一意義:開始專於母語,說第一個字
1~2歲-單字:單詞出現且大量、文法基礎
13~4歲-結構:句子結構改變(簡單雙詞句→較完整)
5歲-熟悉:單詞量和句子掌握度好
6~7歲-複雜:能理解文學
可能出現的錯誤:
-音素替代:混淆發音相似的
過度泛化、文法規則泛化,未考慮例外(eg. goed)
文法混亂:輸出時文法錯誤(eg.語序錯位)

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H
e
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Date:
常見現象:
語音篩選現象(語言偏好):排斥外語而專於母語
快速映射Fast Mapping:將詞彙和涵意快速聯擊
·語用論Pragmatics: 語言在不同情境的功能,意義不同
(補充)
全失語症Global Aphasia: 極嚴重,失去大部分語言能力
失讀症 Alexia:閱讀困難
失寫症 Agraphia:書寫困難
失名症 Anomic Aphasia: 名稱、詞彙困難
失語症:語言內容障礙
`結巴:語言流暢度障礙