ページ1:

認知と対処
認知と点が処
ラザルスの理
感受性や傷つきやす
個体差がある。
考え方も
自分自身に危険が迫った日
きりぬけ方も
それぞれ違って
いいじゃない!
どうやってきりぬけう・・・?
二次的評価後
→感情・情動の変化
コーピング(対処)も異なる
ストレッサーの
要因を
ストレッサー
0
そうさ
評価に影響する
一次的評価
個人要因?環境要囲は?
考えても
やっぱり害だ!!
どうやって対処しようか?
二次的評価
戦略/対処

ページ2:

ストレス反応
セリエの発見!
ストレスの影響
●有害因子
警告反応期
全身に変化が現れ始める
→反応を引き
起こす刺激としての
ストレッサー
一度変化が消えて元に戻る
抵抗期
疲憊期(
21 12017
有害を受けつづけると、ついに適応できなくなる
ストレス反応の発生
オスタシスの
維持が困難!!

ページ3:

ストレスの
10"889407
そのため、音ではこころのそ態も同時に
みる必要がある!!
治りょうの不吊後
環境の変化5
忘れずに
社会的役割の変化
肝に銘じる
8811
様々なストレッサー
に枯れている
不安な気持ちに胃をける(傾育つ
挽起や温湿度を保つなど(環境整備)
有質ストレス
すべてのストレスが悪いっていうわけではない!!
例 りいじりにおいて動作権→食び
うらからたストレス軍団→成功→有楽
いいものも
あるよ♪

ページ4:

援助行動
平良中目のCVの注意点
患者の心理
が私権助の心理に毎日影響
「自分では解決できない」を易易みをみせつけることにつながる
自分についての否完的な一面が知れてしまう
心理的負債感をかんじる
→権助要請を控細ことに繋が
〈コミュニケーション>
文化や社会的背景
必ず「信者」と「質後者がいる!!
価値観の違いを
理解
そのため
思いがけないコミュニケーションや誤解があまれてしまう
ことも少なくない。
枠組み
E E ε c = p q F R G2012
伝える日本は
→音鯛の原因につながってしまう。
具体的に!
正確な表現をする!」
わかちあうためには、本と同じものをもつ

ページ5:

アサーティブ
コミュニケーション
<アサーティブコミュニケーション>
自分の夢や押市を正直に率直に、その場の
状況にあった適切な方で表現することで
自分も目も大切かにしたコミュニケーションを指す
(問題解決のためのアサーション:DESC
①描写する:D
表現する、説明す
客観的、具体的に
描写する
共感すると
「私」を生語としたカリク◎
③提案するなら
選択肢を考え:c
具体的で、現実的で
Yes, Noのに先の
選択肢を用意しておく。
相手が可質な言動
1つだけでなく、230
の案があるとよい◎
〈看護実践に欠かせない要素>
芸術としての看護・個別自番:
<看護の質保障に欠かせない要素>
安全性・安楽性・自立への保性、倫理的配慮

ページ6:

'
接近的
コミュニケーション
<接的コミュニケーション>
◎恩番によりきら籠宿
感受性を無感にする
(
表情やしぐさ、全体の雰囲気にアンテナは足
い
あるがままの患者をうけとめようとする
770-10
・接近性の類似害「信頼」
看護者を対象者との間に信頼しあ
感情のができる係が成立してし
<基本的なコミュニケーション技術>
説明 ②質問
化聴 相手に関心を中て熱心にく
棚を1人の人格・存在として尊重する。
誰もが理解できる簡単な言葉や表現をつかう。
説明
必要であれば、自質なたともに合いも見えたりする。
質問
クローズドクエスチョン
オープンエンドクエスチョン

ページ7:

傾聴
意耳を化して聞くこと、熱心に聞くなど
完義 相手の感情や思考にそって、相の害に
耳を傾けるなどの
期待される成果:
相手の気押ちや考えを出す
②相手が「気持ちや白が整理できた」という
相の感じるつ分けが軽する
効果:相手の意図・考え、あるいは感じていることに
ついて知り、本に対する理解を深めることができる。
話し手は注目・同情あるいは尊敬を得ているという
0
肯定感を感じ、安くするなとができる
'
話し手、聴き手の相互関係を築き、また相互
関係の安定性を増幅する効果がある。
聴くための条件を整える
.
相手の話に集中してく(受容的態度)
'
話すきっかけを与える
非言語的メッセージをよみとく

ページ8:

情報収集の技術
身体を作るく
'
情報収集の技術
〈オープンエンドロチン>
その幅が休日にゆだねられている質問
ビンかいたむところはありませんか!?
頭がいたり
まだよくわかっていないことに2012より多くの情報員を
<クローズドクエスチョンフ
したいいいい幼限定された内容で答えられる質問の
'
今日朝ごはんたべましたか?
1
1501
すばやく的確な情報を収集できる◎
痛みが強い時、きゅう日によく用いられる!

ページ9:

'
失語症 構音障害
(先調症と構音障害のいつ
失語
ごじょう
話す・聞く、含む・書くといった4つの
語的側面の全てに障害が生じる。
構音障害
言葉を発するための器官(特に脳神経
支配の運動機能)のみに問題が
生じるため、話せないだけ。
コミュニケーション障害がある人への対応
NG BA
'
言葉を全部いいからす
子どもあつかいする
浸ける大きな声で話す・怒る
.
「あなたの言うことは誰も理解できない」とメッセージを
4648

ページ10:

コミュニケーション
障害の方への対応
説明の中
誰もが理解できる中な営業は用い
②体の性に応じて表現を出発する
身近なたにおやかある
中象的な根を図式化する。
(コミュニケーション障害への対応>
特徴
シ
脳
障害
言語障害のある人
言語的コミュニケーションにした要な身体機谷を
大脳の機能障害
認知を先
www
mi
見当障害を知ていると
話す、多く含む書くといった
言語的側面のすべてに障害が生じている