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美の関係
出かける
生活の部分
の部分
NO.
DATE
カラスは大きな島です。 修飾語の部分
例文のようにそれぞ二つの文節が対等の関係で並び、一までま
りになっても顔は修飾系などと同じ働きるしている節節の
関係を並の関係とい
補助の関係
例 赤
する。
(青木さんは美しい である。
ためしに
だ作ってみる。
「居る」「有る」という意味が薄れた「そういう状態にある
という軽い意味を添えただけの文節を補助語という。
って」のように補助される被補助語という。
こうした文郎の関係を補助の関係という。

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DATE
外を見すると
独立
の暖かいので外に出た。
前後の大太郎をつき、結果原因・理由などの意味関係を
表す 大節を接続認という。
六月二十六日それは私の誕生日です。 提示
⑥お母さん行ってきます。
呼びかけ
はよくわかりました。
応答
感動
すはずしい。
ほかのどの文節とも続かず、 で区切れるくらい独立性の高
けた答感動の四種が
あるふっし、文の初めに

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団修飾
花咲いた。 何
勢の人が集まる。
ゆっくりバスケ 走る
DATE
のように、ほかの大節をくわしく説明している文節を修飾語
という修飾語は大きく二つに分けられる。
連
修飾語
日のように花が「人」どんなもの
であるかをくわしく説明(体言を今
んだ文節を修飾しているもの
連用修飾語のようにどのように「走る」かをくわし
く説明(用言を含んだ文節を修飾し
ているもの
〇修飾液修節の関係
何の花が
25う人が
どのように走る
修飾される文節「花々」人か」「走る」を
修飾する文節く修仰される文節
節 修飾の関係

ページ4:

ATE
2述語
読む。
運転手だ。
海がきれいだ。
何がどんな
母がる。
何かある
パンもない。
例文のように「どうする」何だ」「どんなだ」あえない」にあたる文
節を述語とい述は文の終わりにくることが多く、主語の「
作性質」「状態」などを表していろ。
○主語述語の関係
何が(はーどうする
何が(は)何だ
何かほ)―どんなだ
何が(は)ある
このような文節との関係のことを主語述語の関係とい
「何か」にあたる文部を係る文節「どうする」「何だ」「とんかだ」
「ある」にあたる文を受けるといい、この関係を係り受けとい

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2文節の働き
主語
I
花さく
海がきれた 何がで
No.
DATE
日本のある
何がある
例文の花」「兄」
「本」のように何か)」にあたる文節を
主語というその大の主なる語の意味。ふつう、主語にあたる文
はかば」をともなっている
例(男も 入学する。
これ
風さえたい
例文のように、「そこそ「か」「さえ」などと
ある。文の最初にくることが多い。
となり
・1文節も主語で

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2文節の働き
主語
I
花さく
海がきれた 何がで
No.
DATE
日本のある
何がある
例文の花」「兄」
「本」のように何か)」にあたる文節を
主語というその大の主なる語の意味。ふつう、主語にあたる文
はかば」をともなっている
例(男も 入学する。
これ
風さえたい
例文のように、「そこそ「か」「さえ」などと
ある。文の最初にくることが多い。
となり
・1文節も主語で