Question

na na

有人可以傳文意判讀的第五回答案嗎？我想對答案（我的答案本還在找）

| 【第五回1
句鹿理解判讀(三)
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能力訓練營
基測
特招
北北基
北)
基
(B) 1.
1. 以下四則交通標語,何者是從「反面立論」來提醒民眾應遵守交通規則?
(A)不闖紅燈,保住你一生
(B)行駛如違規,小心魂魄飛
(C)酒後不開車,天天平安歸
(D行車不爭先,事故難出現
敘述事件、說明事理的角度通常有二:
正面立論以正面、積極的角度陳述、說明事理的好處。→往好處想。
反面立論」以負面、消極的角度陳述,極力強調事理的負面影響。→往壞處想。
判讀關鍵
(A)(C)(D)說明遵守交通規則的好處→(
(B)強調違規駕駛的下場→( 正面
正面」 /
反面
)立論。
反面)立論。
2
(C)2.「魔異的遐想 始終在人心裡發酵著」一句中,善用「發酵」這個動詞,使原
本的「遐想」一詞形象鮮明。下列文句,何者使用的動詞也具有這種轉化的效
果?
(A)仰瘦了頸子望著牠們飛進渺遠的雲裡
(B)使人聽在耳中,心便像秋般的寒冷
(C)一群雁是一個大的家族,相互關心著,禍福與共
(D)冰樣的雲上,仍然滴著悲凄的雁語
-
o
題幹利用動詞「發酵」,將抽象的「想」轉化為可發酵之物,賦予其具體的形
象,
,這是轉化修辭中的擬虛為實技巧。
判讀關鍵
判讀選項中的動詞,是否能將抽象事物轉化為具象。
(動詞「仰」、「望」,描述「人」的動作,屬於白描手法。
(B)「像秋般的寒冷」比喻人聽到聲音的感受,屬於譬喻修辭。
(C)雁群「互相關心」 「福禍與共」,賦予雁人性,屬於轉化修辭中的
((擬人)/ 擬物 / 擬虛為實)技巧。
(D)「悲凄的雁語」是抽象的聲音,借動詞「滴」賦予其具體的「雨滴」形象,屬
於轉化修辭中的(擬人/擬物)/ 擬虛為實 )技巧。
(如語容只球
轉化法是轉變描述事物的本質,化為另一種與本質不同的事物,可分為以下三種:
(1)擬人(人性化):賦予描述對象人性,例:天空不要為我掉眼淚。
(2)擬物(物性化):賦予描述對象物性,例:你的心,總是收不到訊號。
(3)擬虛為實(形象化):賦予抽象概念具體形象,例:寒冷將靈魂凍結。

46 文意思考判讀
飞
(C)3. 下列何者的推論是屬於「有效」的推論?
(A)闖紅燈會被開罰單→錫銘被開罰單,一定是闖紅燈
(B)愛吃甜食的人牙齒較不健康→永俊牙齒不健康,一定愛吃甜食
(C)所有的學生都必須參加考試→建不是學生,所以他要參加考試
(D)失眠容易導致身心疲憊→有珍的身心疲憊,必定是因為失眠
本題為邏輯推論題。
首先提出主要命題,之後的推論皆依此命題展開。判斷接
論結果有效與無效的差別在於:有效推論能夠層層分解。
判讀關鍵
可利用繪圖的方式,釐清各詞語的涵蓋範圍:
(有效推論打O,無效推打/)
【主要命題)
【推論過程)
(A)闖紅燈會被開罰單
錫銘被開罰單一推論錫銘一定是闖紅燈。
( (X)
間紅燈
被開
被開
罰單(圖紅燈
「闖紅燈」是被開罰單的
原因之一,因此「錫銘被
開罰單」,
因為「闖紅燈」
罰單<
不能逆推其原
(B)
愛吃甜食的人牙齒
較不健康
永俊牙齒不健康推論 永俊一定愛吃甜食。
X )
愛吃甜食
牙齒
不健康
一(愛吃甜食
牙齒
不健康
「愛吃甜食」是導致牙签
不健康的原因之一,因此
「永俊牙签不健康」,不
能逆推其原因是「愛吃
食」。
永安
(C) 所有的學生都必須
參加考試
參加
考試
(所有學生)
建不是學生推論所以建要參加考試。
(O
「建天是學生,包含在
所有學生
參加
「所有學生」的範圍內,
考試
建天
符合參加考試的資格,因
此「建天要參加考試」的
推論成立。
|
(D)
失眠容易導致身心
疲憊
有的身心疲憊推論必定是因為有珍失眠。
身心
疲憊
<( 失眠
失眠
(X)
身心
夜億
有珍
「失眠」是導致身心疲憊
的原因之一,因此「有珍
身心疲憊」,不能逆推是
「失眠」所導致。

【第五回)
句震理解判讀(三)
47
(D)4.
04.新聞報導消求以公正客觀的角度傳達正確的訊息,以下哪一則新聞標題,帶有
記者王淑評論的色彩?
(A)酒很高期來臨,方加強取締
(B)杜桔的故鄉,農產展售週末登場
(C)輪胎廠大火空汙警報,學校急備口罩因應
(D遇三次搶劫還被當人質,超衰行員有陰影
新推
分辨事實(客觀)與見解(主觀):
事TXT
指已發生或已被證實的事,通常從第三人稱旁觀者的立場陳述。
指個人對事件的意見、看法、論述,並未經過證實,通常會以第一人
見解
稱的立場陳述,或帶有主觀的情緒字眼。
判斷關级
)
支
只
(A)客觀陳述警方對酒駕高峰期的因應→ (
事實) / 見解
(B)
客觀說明農產展舉辦的時間→(事實 / 見解)
(C)
客觀說明輪胎廠大火的影響與鄰近學校的因應→(事實
見解)。
(D)說明行員三次遭搶的經歷及影響,句中形容行員(超衰)帶有記者主觀情
緒→(事實 / 見解
]
(A) 5. 羅曼·羅蘭說:「應當細心的觀察,為的是理解;應當努力的理解,為的是行
動。」請問:這句話應該怎麼解讀?
(A)細心觀察後才能理解,理解後才能行動
(B)
行動的目的在於理解,理解的目的在於觀察
(C)觀察和行動不一定需要理解
(D)細心觀察後的行動才有理解的價值
G
等
「理解」
{
本句利用層遞修辭,將「先觀察,後理解,再行動」層層串聯成連續動作。判讀
時須釐清「觀察」
行動」三者的關係。
判讀關鍵
(A)將句子簡化為「觀察→理解→行動」
(B)三者關係錯置,應更正為:(觀察 )的目的在於理解,理解的目的在於
(行動 )
(C)(觀察)與(理解)為(動 )的基礎。
(D細心觀察後的(理解)才有(行動)的價值。
知識营貝球
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頂真 vs. 回文 vs. 層遞
1. 頂真:上句的結尾和下句的開頭重複相同的詞語,如:出門看伙伴,伙伴皆驚惶。
2. 回文:上下兩句的詞彙大多相同,但詞字卻相反,如:古人不見今時月,今月曾經照
古人。
3. 層遞:把三個以上具大小、先後、深淺等關係的詞語,依序排列,如:名不正則言不順,不顺则事不成。
* 回文、層遮可能同時使用頂真,但頂真不一定會和回文、層同時使用。

Answer 1

✨ 最佳解答 ✨

玉云

第二題d是轉虛為實（形象化）
其它的都對